| Занятие 10.doc | 513kb. | 11.06.2009 15:01 |  скачать |
| Занятие 11.doc | 44kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 12.doc | 40kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 13.doc | 48kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 14.doc | 40kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 15.doc | 45kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 16.doc | 44kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 17.doc | 33kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 18.doc | 31kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 19.doc | 34kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 1.doc | 43kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| занятие 20.doc | 43kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 21.doc | 112kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 22.doc | 47kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 23.doc | 33kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 24.doc | 33kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 25.doc | 44kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 26.doc | 378kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 27.doc | 469kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 28.doc | 61kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 29.doc | 32kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 2.doc | 34kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 30.doc | 33kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 31.doc | 1131kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 32.doc | 55kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 33.doc | 42kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 34.doc | 47kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 35.doc | 61kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 36.doc | 44kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 37.doc | 907kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 38.doc | 67kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 39.doc | 43kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 3.doc | 35kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 40.doc | 187kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 41.doc | 151kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 42.doc | 5571kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 43.doc | 258kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 44.doc | 32kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 45.doc | 43kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 46.doc | 36kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 47.doc | 41kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 48.doc | 32kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 49.doc | 34kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 4.doc | 33kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 50.doc | 32kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 51.doc | 35kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 52.doc | 33kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 53.doc | 45kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 54.doc | 34kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 55.doc | 32kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 56.doc | 36kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 57.doc | 34kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 58.doc | 32kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 59.doc | 41kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 5.doc | 37kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 60.doc | 59kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 61.doc | 40kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 62.doc | 46kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 63.doc | 42kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 64.doc | 44kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 65.doc | 53kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 6.doc | 32kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 7.doc | 38kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 8.doc | 35kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| Занятие 9.doc | 39kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| комплексы упражнений.doc | 123kb. | 11.06.2009 15:01 | скачать |
| планирование по заиканию.doc | 158kb. | 11.09.2009 22:29 | скачать |
содержание
Занятие № 10
Тема: повторение ранее заученных фраз из стихотворений. «Домашние животные».
Цель:
- Формировать правильное физиологическое дыхание.
- Учить изменять силу голоса.
- Формировать четкие координированные движения органов речевого аппарата.
- Развивать грамматический строй речи.
- Коррекция познавательной деятельности.
Каких животных ты знаешь? Какие животные живут рядом с человеком?
2.Развитие общеречевых навыков
^ 3.Сообщение темы занятия.
На этом занятии мы продолжим разговор о домашних животных и будем повторять фразы, которые уже выучили.
4.Основная часть занятия.
- Сегодня мы побываем на дне рождения из кошки. Кошка — хорошая хозяйка. Она каждому гостю приготовила угощение.
Задание: разложи рисунки домашних животных. Разложи картинки с пищей для животных. Повтори за мной фразы:
Собака любит мясо. Лошадь любит сено. Кошка любит молоко. Коза любит сено.
5.Психогимнастика. Упр. № 16 «Волшебный сон».
- повторение стихотворения «ГАВ-ГАВ»
Повторение вместе с педагогом. Проговаривание отдельных отрывков. Педагог показывает картинку и просит ребенка воспроизвести отрывок стихотворения.
- «Кто как кричит»
Педагог показывает картинку, а ребенок воспроизводит фразу из стихотворения, нажимая пальцами на бедро (по методике Арутюнян)
-Мяу-мяу, мяу-мяу.
— Мало-мало, мало-мало.
— Мур-мур-мур, мур-мур-мур.
— Ур-ур-ур, ур-ур-ур.
Цап-цап-цап, цап-цап-цап.
Ап-ап-ап, ап-ап-ап.
- Разучивание стихотворения «Лошадь»
Повторяй стихотворение, на каждую строчку 4 удара мяча.
В этом стойле за оградой
Спит и ест моя лошадка.
Ляжет волнами красиво.
Понесет меня галопом
По лесным тенистым тропам.
- Назови животных.
Образец: Кот – кошка – котята.
Баран — …
- Назови домашнее животное, в названии которого 2 слога, 3 слога.
- «Монгольская игра». Выкладывание из геометрических фигур щенка.
И
нструкция повторяется с предыдущего занятия.
- Узнай животных по контуру.
Назови, какие животные здесь нарисованы.
источник
Конспект индивидуального логопедического занятия по коррекции заикания на тему: «Цветик – семицветик»
Конспект индивидуального логопедического занятия
по коррекции заикания на тему: «Цветик – семицветик»
познакомить со сказкой В.П. Катаева «Цветик-семицветик»
тренировать речевое дыхание;
формировать умения по распознаванию цвета предметов; развивает внимание по распознаванию цвета предметов;
развивать внимание, мышление, воображение, расширять словарный запас;
способствовать воспитанию чувства доброты и отзывчивости;
закреплять навык свободной от запинок речи на этапе вопросно-ответной формы речи;
работать над плавностью речи, темпом, ритмом;
развивать фонематический слух;
развивать координацию общую и мелкую моторику;
закреплять навык релаксации по контрасту с напряжением;
формировать навыки самостоятельной речи.
Зеркало, макет цветик — семицветик, изображения облаков, свеча, изображение контура свечи на листе бумаги, цветные прямоугольники, разноцветные кружки с цифрами, игрушка – пианино, бумажные бабочки на верёвочках.
Логопед: Посмотри, какие интересные облака над нами. Вот спустилось к нам необычное облачко.
Логопед читает стихотворение:
С ребёнком перед зеркалами выполняют мимические упражнения согласно тексту и картинкам (облакам).
В
от облачко весёлое
С
меётся надо мной:
— Зачем ты щуришь глазки так?
А
вот другое облачко 
И вдруг по небу грозное
Н
ад озером плывёт,
Логопед: Прежде чем мы с тобой перед тем к основной части занятия нам необходимо расслабится и поэтому мы сейчас, поиграем с тобой в игру «Волшебный сон». Закрыв глаза, внимательно слушай и про себя повторяй мои слова и выполняй мою инструкцию.
Мы спокойно отдыхаем…(Два раза)
Сном волшебным засыпаем…
Губы чуть приоткрываются…
Все чудесно расслабляется. (Два раза)
Длительная пауза. Ребенок выводится из «Волшебного сна»:
Мы спокойно отдыхали.
Сном волшебным засыпали…
Громче. Быстрее. Энергичнее:
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем,
Открыть глаза и встать!
Логопед: Все закончилась игра. Ты немного отдохнула, успокоилась, расслабились твои руки, ноги, все тело. А также расслабились губы и нижняя челюсть.
Логопед: Сегодня, я тебе расскажу замечательную сказку Валентина Петровича Катаева «Цветик Семицветик».
Итак, сказка начинается. Жила — была девочка Женя. Однажды мама послала ее в магазин за баранками. Купила девочка баранки и отправилась домой. Но по дороге незаметно к ней пристала незнакомая собака. И, пока Женя по сторонам зевала, вывески читала, собака все баранки съела.
— Ах, вредная собака! – закричала Женя и бросилась ее догонять.
Собаку не догнала, а вот сама заблудилась. Испугалась девочка, заплакала. Вдруг. Откуда ни возьмись, появилась старушка. Она пожалела Женю, привела ее в свой садик и сорвала с грядки очень красивый цветик — семицветик, примерно такой, как этот. (Показ цветка) Старушка подарила девочке цветик — семицветик и сказала, что он может исполнить любое ее желание, стоит лишь сорвать один из лепестков, бросить его и сказать:
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся снова в круг.
Лишь коснёшься ты земли,
Вели, чтобы сделалось то-то или то-то. И этот тотчас сделается.
Женя вежливо поблагодарила старушку, которая вдруг куда-то исчезла, затем оторвала желтый лепесток, кинула его и сказала: (Слова)
Вели, что бы я была дома с баранками!
Логопед: И начиная с этого места, я позволю себе внести изменения в сказку.
Но наш цветик – семицветик не сразу будет выполнять желания девочки, а лишь после того, как мы выполним задание, записанное на обратной стороне лепестка.
Логопед: И так начинаем наш путь по сказке.
Ребёнок отрывает от цветка лепесток и произносит слова:
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся снова в круг.
Лишь коснёшься ты земли,
Логопед: А сейчас переверни лепесток и прочитай, что на нем написано. Загадочный.
Это означает, что ты должна угадать предмет по описанию сочетания цветов.
Кругла, а не месяц, желта, а не масло, с хвостом, а не мышь. (Репа)
Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз)
Белая морковка зимой растет. (Сосулька)
Логопед: Молодец. Отгадала все загадки.
И в тот же миг Женя очутилась дома, а в руках – связка баранок!
Девочке захотелось поставить такой чудесный цветок в любимую мамину вазочку. Но она нечаянно разбила ее на мелкие кусочки.
Женя поскорее оторвала красный лепесток, бросила его и прошептала.
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся снова в круг.
Лишь коснёшься ты земли,
Логопед: И так отрывай красный лепесток. И прочитай его название. Радужный.
Это означает, что тебе нужно назвать все цвета радуги по порядку. (Вспоминается предложение подсказка «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»)
(Выкладывает прямоугольники по цветам).
Не успела она сказать заветные слова, как черепки сами собой поползли друг к другу и стали срастаться.
Пошла Женя во двор. А там мальчишки играют: представляют, будто они на Северном полюсе находятся, на льдинках. Девочка попросилась, чтобы мальчишки взяли ее в игру, но те не согласились, прогнали Женю.
— И не нужно. Я и без вас на Северном полюсе сейчас буду. Только не на таком, как ваш. А на всамомделешном. – оторвала синий лепесток и сказала.
Логопед: Снимай синий лепесток. Прочитай, как он называется Вычислительный.
Задание: «Расшифруй и реши пример». Пользуясь кодом, нужно заменить разноцветные кружки соответствующими цифрами и решить получившиеся примеры.
И девочка оказалась на Северном полюсе. Как была, в летнем платьице, с голыми ногами, а там мороз сто градусов! А тут еще из-за льдин вышли семь белых медведей! Женя испугалась. Заплакала, но слезы превратились в сосульки и повисли на носу. Как на водосточной трубе.
Не помня от страха. Девочка схватила обледеневший пальчиками цветик – семи цветик, и вырвала зеленый лепесток и закричала что есть мочи… (Проговаривание слов)
Вели. Чтобы я снова оказалась в своем дворе!
Логопед: Снимай зеленый лепесток и прочитай, что на нем написано. Воздушный.
Задание: — Обведи карандашом контур по точкам, и ты узнаешь, какой предмет изображен.
Ребенок проводит карандашом по точкам.
Логопед попутно задаёт вопросы:
Какого цвета у тебя карандаш?
В каком направлении ты соединяешь точки?
В какую сторону свернул карандаш? И т.д.
Какой предмет получился? (Свеча)
Логопед: Эта свеча нарисована на листе, а с помощью волшебных слов мы её можем превратить в настоящую. Закрой глаза и произнеси волшебные слова:
В это время логопед ставит на стол зажженную свечу.
Логопед: Открой глаза и посмотри, что произошло. Давай подуем на огонёк, чтобы он затанцевал. Будем дуть посильнее — огонёк будет вальсировать, подуем слабее — огонёк будет танцевать тихонько.
(Ребёнок выполняет упражнение)
Логопед: И вот с нашей помощью Женя снова очутилась во дворе. Мальчишки не поверили. Что она была на настоящем северном полюсе. Девочка обиделась на них и ушла играть в соседний двор.
Пришла, видит – у девочек разные игрушки. У кого коляска. У кого мячик, у кого прыгалка у кого велосипед. Тут Женя взяла такая досада. Что она оторвала оранжевый лепесток и сказала…(слова) вели, чтобы все игрушки. какие есть на свете, были мои!
Логопед: И ты сними оранжевый лепесток. И прочитай, как он называется. Музыкальный.
Сейчас мы будем сочинять коротенькие мелодии. Я играю, а ты повторяешь. Начнем с клавиши обозначенной буквой … (ребёнок называет букву на клавише. Задание выполняется 5 раз.)
Вот какие у нас получились необычные мелодии.
Логопед: Игрушки повалили к Жене со всего света. Их оказалось так много. Движение в городе остановилось. Постовые милиционеры влезли на фонари и не знали, что им делать.
— Довольно, довольно! И в ужасе закричала. Женя, хватаясь за голову.
– я пошутила! Мне совсем не надо столько игрушек. Я боюсь..
– И тогда девочка оторвала фиолетовый лепесток. Кинула и быстро сказала…
Вели, чтобы все игрушки убрались обратно в магазины!
Логопед: Сорви фиолетовый лепесток. Как он называется, прочитай. Дыхательный.
Задание: Подуть на бабочек и сказать на выдохе другое название цветов, которые мы сегодня не называли на занятие (Например: васильковый, бирюзовый, малиновый и т.д.)
И тотчас все игрушки исчезли.
Посмотрела Женя на свой цветик и видит, что остался всего один лепесток.
— Вот так штука! Шесть лепестков, оказывается, потратила, и никакого удовольствия. Ну, ничего! Впредь умнее буду.
Логопед: А на что бы ты потратила последний лепесток?
Наверно, и последний лепесток Женя потратила бы без пользы. Если бы не познакомилась с одним мальчиком. Мальчик был очень симпатичный. У него были большие синие глаза, и сразу было видно, что он не драчун. Его звали Витей. И он был хромой, поэтому не мог играть вместе с другими детьми. «Это на всю жизнь», — сказал Витя.
— Ах, какие пустяки ты говоришь! – воскликнула Женя и оторвала последний голубой лепесток, на минутку прижала его к глазам, затем разжала пальцы и запела тонким голосом, дрожащим от счастья…(слова)
Вели чтобы Витя был здоров!
Логопед: Сними последний лепесток и прочитай, что на нем написано Сказочный.
Задание: «Назвать сказки, в названии которых встречается какой – либо цвет, и показать соответствующий прямоугольник». («Иван – царевич и серый волк», «Красная шапочка», «Серая шейка», «Синяя борода, !Аленький цветочек», «Петушок – золотой гребешок», «Волшебник Изумрудного города».)
И в туже минуту мальчик вскочил со скамьи, стал играть с Женей в салки и бегал так хорошо, что девочка не могла его догнать, как ни старалась.
Логопед: Скажи чему учит эта сказка? (Делать добро хорошим людям гораздо приятней, чем думать только о себе. Нужно учиться быть чутким и отзывчивым.)
Логопед: Вот и закончилось наше путешествие, Ты очень хорошо справилась со всеми заданиями. Поделись, пожалуйста, своими впечатлениями.
источник
Конспект занятия по коррекции заикания у детей старшего дошкольного возраста «Зоопарк»
Анна Вахрушева
Конспект занятия по коррекции заикания у детей старшего дошкольного возраста «Зоопарк»
Тема: «Зоопарк»
Образовательные: научить расслабляющим упражнениям, правильному дыханию, формировать навыки самостоятельной речи.
Воспитательные: формировать способность умения перевоплощаться, воспитывать доброе отношение к животным.
Коррекционные: совершенствовать общую и мелкую моторику, развитие мышц артикуляционного аппарата.
Оздоровительные: создание радостной комфортной обстановки, развитие дыхания, правильной осанки, координации движений.
Оборудование: картинки с изображением животных, колыбельная песенка.
Логопед: Здравствуйте, ребята, садитесь.
Логопед: Назовите животных, которых вы видите на картинке (белка, обезьяна, жираф, белый медведь, волк, слон)
-Скажите, пожалуйста, где мы сможем увидеть сразу всех этих животных? (в зоопарке)
-Правильно, мы сегодня с вами отправляемся в зоопарк.
3. Динамическое упражнение «Походка»
Логопед: я вам буду показывать картинку с изображением, а вы показываете как тот, кто изображен на картинке передвигается (мальчик- идем, зайчик – прыгаем, птица – размахиваем руками имитируя взмахи крыльев, лиса — крадемся, медведь- ходьба в перевалку на внешней стороне стопы, цапля – стоим на одной ноге).
4. Артикуляционная гимнастика
А) звукоподражание. Все звуки произносятся на медленном выходе.
Логопед: я называю животное, а вы изображаете как оно подает голос (тигр – р-р-р, змея – ш-ш-ш, жук –ж-ж-ж, комар – з-з-з, лошадка – цоканье).
Б) Упражнение «Хоботок»
Логопед: мы подошли к клетке со слоном, вытяните губы «хоботком». Напряглись губы. А теперь они стали мягкими ненапряженными (рот слегка приоткрыт, губы расслаблены).
Логопед: слушайте и делайте как я.
А теперь их отпускаю
И на место возвращаю.
В) упражнение «Лягушки»
Логопед: внимательно смотрите, как я буду делать следующее упражнение. (Логопед показывает движение губ, соответствующее артикуляции звука И. Фиксирует внимание детей на напряжении и расслаблении губ)
Логопед: а теперь слушайте и делайте как я.
Вот понравилось лягушкам:
Тянем губы прямо к ушкам!
И не, сколько не устану!
5. Массаж лица «Комарик»
Логопед: маленький комарик летает и садится на наше лицо, давайте прогоним его. Повторяйте все движения за мной. Комарик сел на носик, (проводим кулачками по крыльям носа, комарик сел на лобик (всеми пальцами провести по лбу от середины лица, комарик сел на щечку (пальцами погладить щеки сверху вниз 4 раза, комарик сел на ушки (растереть ладошками уши). Комарик улетел.
6. Игра «Доскажи словечко»
Логопед: я загадываю загадку, а вы должны досказать словечко.
*Кто в лесу зимой холодной
Ходит злющий и голодный?
Кто в зайчатах знает толк?
Догадались? Это … (волк)
*Этот зверь какой –то странный,
Шея, как стрела у крана.
Чтобы ртом достать до трав,
Вдвое сложится … (жираф)
*На носу у него вырос рог,
И зовут все его … (носорог)
*По реке плывет бревно,
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит … (крокодил)
Очень долго мы гуляли
И зверятам, и ребятам
Спать пора, спать пора. (Звучит колыбельная)
8. Итог занятия:
Логопед: большое спасибо, ребята. Зверята остались довольны знакомством с вами, а вы? (ответы детей).
Готовимся к зиме. Кормушки для птиц В нашем саду проходил конкурс на лучшую кормушку!Родители совместно с детьми изготовили кормушки и развесили на участок нашего детского.
Коррекция ОНР средствами логоритмики Логоритмика – своеобразная форма активной терапии; сочетание слова, музыки и движения. Логопедическая ритмика направлена: коррекцию речевых.
источник
Конспект логопедического занятия
по преодолению заикания у детей 1-го класса
Выполнила: Филиппова Н.И.
Конспект логопедического занятия для детей с заиканием 1 класс
Тема: «Сам себе я помогу – я здоровье сберегу!»
Цель : развитие плавности речи , коррекция заикания
— учить понимать значение пословиц, поговорок и фразеологизмов о здоровье;
— формировать представления школьников о значении здоровья, важности двигательной активности и закаливании.
— закреплять умение назвать основные части тела, уточнить их предназначение и способы и правила ухода за ними.
— уточнить представления о сезонных изменениях в одежде.
— закреплять умение определять последовательность звуков в словах и записывать эти слова (отгадывая загадки и заполняя кроссворд).
— закреплять у детей навыки по запоминанию устного задания и воспроизведению действий в определенной последовательности.
— способствовать активизации словаря по теме «Здоровый образ жизни»
— совершенствовать умение говорить без заикания в спокойном темпе, проговаривать предложения на выдохе, предварительно правильно брать дыхание.
— развивать умение правильно выполнять дыхательную, артикуляционную гимнастику, кинезиологические упражнения, самомассаж кистей рук, лица;
— развивать познавательный интерес, мыслительную активность, долговременную память, воображение детей.
— развивать умение ориентироваться в пространстве
— развивать координацию голосоведения, движения и дыхания.
— формировать потребность в здоровом образе жизни, показать значимость его сохранения.
— воспитывать у детей самостоятельность и навыки самоконтроля за речью.
Активизация словаря: здоровый образ жизни, антонимы: мятый – поглаженный, чистый-грязный, сухой – мокрый, наливать – выливать, вешать – снимать, складывать – разворачивать (белье), трудолюбивые, работящие, ловкие, умелые, сильные; глаголы в прошедшем времени: наливали воду, насыпали порошок, терли, выкручивали (выжимали), встряхивали, вешали, прикрепляли прищепками, снимали, гладили
Беседы с детьми о их здоровье, о мероприятиях, которые необходимо проводить для его сохранения, знакомство с пословицами о здоровье.
Кроссворд, фломастер, тексты загадок и картинки- отгадки к ним, диск Суворовой ИГРЫ (записи № 1, №3 )
Персонаж: Айболит, девочка чумазая – ребенок группы
Логопед: -Здравствуйте! А знаете, вы не просто поздоровались, а подарили мне и частичку здоровья. Ведь здороваясь, вы как бы говорите: «Здравствуйте» (Здравия (здоровья желаю). Давайте подарим друг другу частичку здоровья.
(Дети встают в круг и поворачиваясь друг к другу здороваются улыбаясь и подмигивая друг другу (соседу справа и слева).
Логопед: Русская народная поговорка говорит: “Здороваться не будешь, здоровья не получишь». Ребята, а вы знаете еще пословицы или поговорки о здоровье. (Ответы детей, уточнение смысла пословиц).
Аппетит от больного бежит, а к здоровому катится.
Береги платье снову, а здоровье смолоду.
Без болезни и здоровью не рад. В здоровом теле — здоровый дух.
Здоровье дороже денег, здоров буду и денег добуду.
Чистота – залог здоровья.
Здоровье не купишь ни за какие деньги.
Логопед: Очень хорошо, что вы все это знаете. Кто это стучится?
Айболит: Здравствуйте, ребята! Я узнал, что вы говорите о здоровье и поспешил к вам. А по дороге встретил вот эту девочку чумазую по имени Аня. Это случайно не ваша Аня потерялась?
Логопед и дети: Нет. Наши дети все чистые аккуратные и здоровые.
Айболит: Неужели (осматривает), да и правда. А что же вам помогает быть здоровыми?
Логопед: Доктор Айболит, мы научились жить под девизом:
Дети (хором): Сам себе я помогу – я здоровье сберегу!
Айболит: Ой, какие молодцы, а только как вы можете себе помочь? Что нужно делать?
Дети: Нужно заниматься физкультурой, делать зарядку, закаляться, правильно питаться, соблюдать режим дня, следить за чистотой тела, одежды, употреблять в пищу витамины.
Аня: А что такое закаляться?
Дети: Это мыть руки и умываться прохладной водой, летом купаться, бегать босиком. Не бояться холода.
Айболит: А вы знаете, что такое здоровье?
Дети: Да. Здоровье – это сила, красота, когда настроение хорошее и все получается, когда нет болезни. Здоровый человек бодрый, энергичный, активный, воодушевленный, веселый, счастливый, радостный, довольный,
Логопед : Посмотрите на Аню. Она здоровая?
Дети: Нет, она больная: у неё насморк, у неё грязные руки и одежда. Она грустная.
Айболит: Я её полечу, а вы ей расскажите, как ухаживать за своим телом и научите её выполнять гимнастики здоровья, чтобы не болеть.
Логопед: Дети, посмотрите у Ани насморк и нос не сухой. Чем ей надо его вытирать? Платком носовым. Аня, у тебя есть платок? — Нет. Логопед дает Ане платочек, она вытирает нос. Дети, давайте Ане расскажем, для чего нам нужен чистый нос?
Дети: Нам нужен чистый нос, чтобы вдыхать воздух.
Логопед: А мы можем вдыхать через рот? Да. Как вдыхать правильно? — Через нос. – Почему?
Дети: В носу воздух очищается от микробов и согревается. — А плохо вдыхать через рот? – Холодный воздух попадет в горло, и оно заболит, и поэтому можно простудиться.
Логопед: ребята, давайте научим Аню выполнять дыхательную гимнастику, которую мы выполняем каждый день. Только надо чтобы носик был чистым и хорошо дышал. Проверить у Ани.
Логопед: Ребята, слушайте внимательно, запоминайте и встаньте так, как я вам скажу. Даются инструкция: кто в центре, кто справа от него, кто слева, кто сзади, кто спереди (по первому звуку имени). И дается установка на запоминание своего места, для выполнения других упражнений.
Дыхательная гимнастика по Стрельниковой:
Упражнение «Ладошки»: начальная позиция: встать прямо, затем согнуть верхние конечности в локтевых суставах (локти должны быть внизу, а ладони должны быть направлены вперед). Необходимо делать громкие, краткие и ритмичные вдохи через нос и в то же время сжимать ладони в кулаки. Подряд необходимо сделать четыре таких вдоха носом. Далее опустить руки и отдохнуть секунды четыре. Выдыхать необходимо через рот медленно и тихо. Таких подходов необходимо сделать 24 (по 4 вдоха и отдыха). Это упражнение можно осуществлять в разных положениях (стоя, лежа, сидя). В начале упражнений может возникнуть небольшое головокружение, но оно ближе к окончанию занятия исчезнет. Если голова кружится сильно, то можно сесть и проделать все упражнение, сидя, а паузы увеличить до10 секунд.
«Кошка»: прямо встать, ноги поставить уже плеч. Сделать небольшое приседание и вместе с ним повернуть тело в правую сторону, при этом сделав сильный и быстрый вдох и в начальное положение. Далее также, только в левую сторону. Выдохи делаются в интервале между вдохами. Колени при приседании слегка сгибаются, а руки при этом должны делать хватательные действия. Спина прямая, а поворот осуществляется только в талии. 12 раз, и делать по восемь вдохов. Можно делать и сидя.
«Обними плечи»: стоя согнуть руки в суставах локтевых и поднять до уровня плеч. Далее делать резкий и сильный вдох и при этом стараться руками обнять себя за плечи (руки должны быть параллельны друг другу, а не перекрещиваться). После четырех таких обниманий – отдых. Сделать 12 раз вдохом 8. В любом положении.
Айболит: А для чего вы их выполняете?
Дети: Чтобы не болеть, красиво говорить, тренируем диафрагму. Покажите где она? (Логопед – оценка выполнения дых. гимнастики).
Айболит: Какие молодцы!
Аня: Я тоже теперь буду выполнять дыхательную гимнастику. А что еще вы выполняете, чтобы не болеть и красиво говорить?
Логопед и дети: Мы выполняем гимнастику для язычка и движения с речью.
Логопед: Аня, а ты умеешь прыгать и говорить одновременно.
Логопед: Давайте покажем Ане упражнение: Чтобы красиво говорить дети учатся двигаться и одновременно говорить. Сейчас Аня нам покажет, как это нужно делать. Речь с движением «Чтобы голос был в порядке» Восстановить дыхание.
Логопед: Что мы тренировали? Дети: Учили голос, речь, дыхание работать дружно, не сбиваться. Дети садятся на стулья.
Айболит: даже я не знал о таких упражнениях. Хорошо у вас работают носы, язычки, голос. А уши ваши работают? Для чего они нужны?
Дети: Уши нужны, чтобы слышать, прислушиваться.
Айболит: А что вредно для ушей?
Дети громкая музыка, нельзя ничего в них вставлять, ничем нельзя их ковырять.
Айболит: А я сейчас проверю, как вы хорошо слышите. Игра «Телефон» Называет шепотом слово РУКИ. Какое слово я загадал?
Айболит: Какие вы умники и умницы, конечно это – руки!
Логопед: Что мы делаем руками?
Дети: рисуем, вырезаем, лепим, пишем, играем, рисуем, одеваемся и т.д.
Значит наши руки какие: если мы мастера – мастеровые, любят трудиться – трудолюбивые, работают – работящие. А про какие руки говорят: «Золотые», Те, которые умеют все делать. Наши руки — Не знают скуки.
Логопед: Айболит, а наши ребята выполняют каждый день гимнастику для пальчиков. А для чего?
Дети: чтобы они были ловкими, подвижными и чтобы пробуждались и лучше работали клеточки нашего мозга.
Логопед: И для лучшей работы нашего мозга мы выполняем специальные упражнения (кинезиологические). Какие упражнения вы знаете? Дети: «Колечки», «Лезгинка», «Змейка». Давайте, покажем их.
Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок, вывернуть руки к себе. 1 вариант: ребенок с закрытыми глазами называет палец и руку, к которым прикоснулся педагог. 2 вариант: точно и четко двигать пальцем, который называет педагог. Следить, чтобы остальные пальцы в движении не участвовали.
Поочередно соединить в кольцо большой палец от указательного к мизинцу ( прямая проба) и от мизинца к указательному ( обратная проба). Вначале упражнение выполнять каждой рукой отдельно, а затем двумя руками одновременно. Увеличивая скорость выполнения упражнения, следить за четкостью движений.
Усложненный вариант: одновременно левая рука — выполняет прямую пробу, правая рука — выполняет обратную и наоборот.
Левая рука -сложить ладони в кулак и развернуть пальцами к себе, большой палец отставить в сторону. Правая рука — прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой руки. По команде одновременно сменить положение рук.
Аня: Я тоже хочу научиться выполнять такие упражнения
Логопед: Вставай с ребятами и учись. Дети встают на прежние места (по памяти)
Диск Суворовой (запись № 1) выполняется комплекс кинезиологических и релаксационных упражнений.
Аня: Вот здорово! Теперь и я могу выполнять такие упражнения.
Логопед: Ребята, посмотрите у Ани грязная и мятая одежда. Как вы думаете это хорошо? Дети: Нет.
Дети: Одежда должна быть чистой, поглаженной, тогда и болеть не будешь.
— А что нужно сделать, чтобы одежда стала чистая? Постирать.
Логопед: Что нам надо для того, чтобы постирать одежду?
Дети: Вода, порошок стиральный, машинка стиральная. А чтобы одежда была поглаженная – утюг.
Аня: А у нас нет стиральной машины, поэтому мы не сможем сейчас постирать.
Логопед: Давайте научим Аню стирать белье без стиральной машины. Как это можно сделать? ( Руками )
Логопед: Вставай, Аня, с ребятами
Диск Суворовой (запись № 3) ритмические упр-е: «Стирка»
(Инструкция: Дети встают по памяти на те же места)
Логопед: Вот видишь, Аня, можно стирать и без стиральной машины.
(У Ани снимается шарф, и грязная одежда).
Ребята, мы все это время стояли и у нас устали что? Наши ноги устали. Давайте их стряхнем, чтобы они расслабились и присядем на стульчики.
Логопед: Давайте теперь вспомним, какие действия мы выполняли когда стирали?
Дети: наливали воду, насыпали порошок, терли, выкручивали (выжимали), встряхивали, вешали, прикрепляли прищепками, снимали, складывали, гладили. Оценка ответов.
Айболит: А я хочу проверить так ли вы все запомнили? Сейчас поиграем в игру «Наоборот» Аня, присоединяйся к нам. Одежда была грязная, стала – чистая, мятая – поглаженная, сухая – мокрая, воду наливали – выливали, вешали белье – снимали; складывать белье – разворачивать. Замечательно!
Логопед: доктор Айболит наши дети очень стараются всегда выполнять все задания.
Айболит: У меня есть еще одно задание и оно трудное, я его обычно загадываю в школе, там дети уже знают буквы и могут писать слова.
Логопед: А наши ребята тоже знают буквы и они готовы уже хорошо учиться в школе.
Айболит: Для того, чтобы выполнить мое задание необходимо очень внимательно слушать, очень хорошо думать. Не знаю, справитесь или нет?
Логопед: А наши дети сейчас выполнят специальный массаж, который они научились делать в нашем саду, станут очень внимательными и смогут справиться с твоим заданием. И научат Аню.
Для чего ребята мы выполняем массаж?
Дети: чтобы хорошо думать, соображать, чтобы не болеть.
Самомассаж: зоны внимания на ушах (см. приложение)
Айболит: Очень хорошо! Если вы выполните мое задание, то узнаете что в жизни самое дорогое.
Кроссворд. Логопед и Айболит загадывают загадки. Дети отгадывают и вписывают в кроссворд.
1. Ускользает, как живое, Но не выпущу его я. Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится. (Мыло) Скажите, сколько раз в день вы должны мыть руки?
3. Вытираю я, стараюсь, После ванной паренька.
Все намокло, все измялось – Нет сухого уголка. (Полотенце)
5. Дождик теплый и густой, этот дождик не простой. Он без туч, без облаков, целый день идти готов
7. Пластмассовая спинка, Жесткая щетинка, С зубной пастой дружит,
И нам усердно служит. (Зубная щетка) Чистит что? ЗУБЫ Сколько раз нужно чистить зубы?
2. Лёг в карман и караулю – Рёву, плаксу и грязнулю. Им утру потоки слёз, Не забуду и про нос. (Носовой платок)
4. Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать, Без чего, мы скажем прямо, Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба, Чтоб росли колосья хлеба, Чтобы плыли корабли —
Жить нельзя нам без . (Воды)
6. И сияет, и блестит, Никому оно не льстит, А любому правду скажет – Все как есть ему покажет.
(Здоровье собираем из букв)
Дети прочитывают главное слово ЗДОРОВЬЕ.
Айболит: Я очень рад, что сегодня вы показали, что действительно можно самому человеку сохранять свое здоровье. Значит, какие гимнастики необходимо выполнять? И что еще для здоровья?
Дети: Делать дыхательную, голосовую, кинезиоогическую гимнастики, массаж лица, ушек, показали точки на лице, научили как правильно стирать одежду. И Аня тоже будет знать девиз здоровья.
Логопед: Давайте вместе с Аней его повторим: «Сам себе я помогу – я здоровье сберегу»
Аня: Какие ребята вы умные. Спасибо, что научили меня выполнять такие разные и нужные для здоровья гимнастики. Я хочу у вас остаться, чтобы с вами их выполнять и никогда не болеть.
Логопед: оставим? Конечно, оставайся. Мы будем очень рады.
Айболит: Это очень хорошо, что теперь Аня тоже будет выполнять ежедневно зарядки, будет ходить чистой, опрятной и не будет болеть. А что необходимо кушать каждый день, чтобы быть здоровым?
Дети перечисляют. И конечно необходимы фрукты и овощи, потому что в них много витаминов. Весной в продуктах мало витаминов, я вам принес сегодня фрукты, в которых много витаминов.
источник
План-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему:
Конспект логопедического занятия с заикающимися детьми на этапе отраженной речи
Подгрупповое занятие с детьми с заиканием на этапе отраженной речи учителя- логопеда Василив Александры Михайловны
Лексическая тема: «Зима. Признаки зимы. Зимующие птицы»
Цель: коррекция заикания на этапе отраженной речи
Подгрупповое занятие с детьми с заиканием на этапе отраженной речи учителя- логопеда Василив Александры Михайловны
Лексическая тема: «Зима. Признаки зимы. Зимующие птицы»
Цель: коррекция заикания на этапе отраженной речи
— Формировать умение произвольного регулирования напряжения и расслабления мышц своего тела;
— Закреплять навык диафрагмального дыхания;
— Развивать плавность речи;
— Развивать силу голоса;
— Развивать эмоциональную сферу детей, мимическую выразительность;
— Актуализировать и расширять лексический словарь детей по теме «Зима. Зимние признаки. Зимующие птицы»
— Развивать психические функции (внимание, память)
— Развивать связную речь на этапе сопряженной речи
— Совершенствование самоконтроля в деятельности;
— Развитие умения слушать и слышать логопеда;
— Формирование навыка учебной деятельности
Оборудование: предметные картинки на тему «Зима», речевой материал по теме «Зима. Зимние признаки. Зимующие птицы»
Ребята, здравствуйте! Меня зовут Александра Михайловна и мы сегодня вместе проведем занятие. Давайте поздороваемся друг с другом. Сначала погладим соседа по ладошке по очереди. Теперь давайте хлопнем друг друга по ладошке. Молодцы!
Знакомство с этапом ведения речи:
Сегодня у нас на занятии новое правило: сначала послушай, а потом повтори.
Ребята, рассаживайтесь на ковре и не забудьте снять обувь.
Сейчас я вам загадаю загадку, а вы попробуйте ее отгадать.
Явилась вслед за осенью
Я по календарю.
И самый лучший праздник вам
На радость подарю!
А землю белым снегом я
Укутала сама.
Ребята, отгадайте-ка,
Умницы! Сегодня к нам в гости на занятие пришла зима.
3. Мышечная релаксация по контрасту с напряжением
Наша гостья зима, приглашает нас отправится на зимнюю лужайку. Давайте представим, что мы сидим на этой зимней лужайке.
Садитесь на ковер, но не забудьте снять обувь.
А) Расслабление мышц рук
Посмотрите вокруг, сколько много снега. Давайте, представим что мы берем его в ладошки и крепко, крепко сжимаем, чтобы у нас получился снежный ком. А теперь отпускаем наш снежный ком. И еще раз берем снег в ладошки и сжимаем сильно, сильно. И отпускаем.
Давайте представим, что мы превратились с оленей деда мороза. У нас выросли красивые, сильные рога, как у настоящих северных оленей.
Б) Расслабление мышц ног
Ребята, вы наверное все видели, как зимой под крышами растут длинные сосульки. Сейчас наши ножки, тоже провраться в такие длинные, твердые сосульки.
Мы будем тянутся вперед носочками, чтобы у нас получились самые настоящие сосульки. Тянем, чтобы почувствовать напряжение в ножках и отпускаем.
В) Расслабление мышц ног, рук и корпуса.
Дети, скажите, а вы любите лепить снеговика?
Зима- это самое подходящие время, чтобы лепить снеговика. Давайте представим, что мы скатали большой снежный ком для снеговика и нам его нужно донести до нужного места.
Сожмите кулаки. Наклонитесь, возьмите ком. Медленно поднимаем руки. Они напряжены. Тяжело нам нести такой большой ком! Подержали его. Устали руки и положили ком на землю.
Давайте представим, что мы — снежинки. Заметает вьюга, мы летим в разные стороны (стоя на месте, с силой раскачиваемся из стороны в сторону с поднятыми руками – все мышцы напряжены). Ветер стих, а из снежинок получился большой сугроб. Замерли снежинки, расслабились(дети садятся на пол, как удобно, расслабляют мышцы).
Г) Внушение состояния покоя по представлению
Давайте теперь ляжем на пол, чтобы друг другу не мешать и закроем глазки.
Представьте себе, что все вы – легкие снежинки, очень красивые и весёлые. Вас подхватывает ветерок и вы становитесь всё легче и легче. Все ваше тело становится лёгким, невесомым. И ручки лёгкие, и ножки стали лёгкие, лёгкие. Маленькие снежинки поднимаются всё выше и выше. Дует тёплый ласковый ветерок, он нежно обдувает каждую снежинку … (пауза – поглаживание детей). Обдувает снежинки …, ласкает снежинки … Вам легко, спокойно. Вы летите туда, куда дует ласковый ветерок. Но вот пришла пора возвращаться домой. Вы снова в этой комнате. Потянитесь и на счёт «три» откройте глаза.
Итак, мы с вами все еще на снежной поляне. В се вокруг белым бело, какой здесь свежий морозный воздух. Давайте подышим этим воздухом.
Ах! Какой воздух! Дети разводят руками и глубоко вдыхают.
Ах! Какой морозный воздух.
Какой прозрачный и чистый воздух! Как дышится хорошо.
4.а Работа над гласными. Игра «Эхо»
Я предлагаю вам сыграть в игру «Эхо».
Я буду произносить звуки, а вы за мной повторяйте.
(Сначала произносятся отдельные звуки, потом весь звуковой ряд вместе)
Теперь за мной повторяют только мальчики.
Теперь только девочки.
Теперь девочки произносят громко, громко, а мальчики тихо и тихо.
И наоборот девочки тихо, а мальчики громко.
4.б Развитие речевого дыхания
Дети, скажите, а когда потеряешься что нужно кричать? Ау!
Давайте и мы с вами крикнем громко громко: ау! А теперь тихо, как мышки: ау!
Повторение правила безопасного поведения:
Молодцы! Ребята, я думаю вы помните, что ходить одним опасно и можно потеряться. Поэтому не ходите одни.
А сейчас одевайте обувь и садитесь за столы.
5.Знакомство с темой занятия. Коррекционная работы на этапе отраженной речи. Актуализация словаря по теме «Зима. Зимние признаки. Зимующие птицы».
Ребята, смотрите какая красивая у меня картинка. Она вам поможет догадаться, о каком времени года я сейчас расскажу.
Солнце светит мало, его лучи уже не согревают землю. Нет- нет, да и посыплется снежок. Замерзают лужи, речки, озера. Люди одевают теплую одежду, чтобы не замерзнуть. Все вокруг белое.
1.Ребята, когда это бывает? — Зимой
2.После какого времени года приходит зима? — после осени
3.Какой первый месяц зимы? – декабрь
4.А какие еще месяцы есть в этом времени года? – январь и февраль
5.Какой главный праздник отмечают зимой? — Новый год
6. Как называются птицы, которые не улетают на юг, а остаются с нами зимой?- зимующие птицы
7. Что строят люди для птиц, чтобы помочь им зимой?- кормушки
6.Развитие психических функций. Игра «Исправь ошибки»
Ребята, посмотрите, сегодня нам с вами пришло письмо от снеговика. Он пишет нам о зиме. Я его прочитала, но не поняла. Давайте вместе прочитаем и разберемся в этом письме.
Зимой очень жарко. На улице ярко светит солнце. С неба падает снег. На деревьях много листьев. Дует теплый, легкий ветерок. Дети катаются на лыжах и санках. И лепят снеговиков из земли. Люди одевают теплую одежду.
Молодцы! Вы исправили все ошибки и теперь мы точно знаем, что бывает зимой.
7.Развитие анализа, расширение языкового словаря. Игра «Хлопни в ладоши».
А теперь, ребята, приготовьте свои ладошки. Сейчас вам нужно будет хлопнуть, когда вы услышите подходящее слово.
Снежинка- горит, тает, летает, идет, кружится, воет, стучится
Лед- горит, трескается, тает, говорит, тонет
Метель- кружится, воет, поет, стучится
Зима(какая?) — снежная, солнечная, жаркая, морозная, золотая, холодная.
8.Физминутка. Координация движения с речью
Первый раз я покажу сама. Второй раз сделаем вместе движений. А третий раз вместе повторим движения и стихотворение.
Наконец пришла зима, (Дети разводят руки в стороны)
Стали белыми дома, ( Складывают руки домиком над головой)
Снег на улице идёт, (Двигают руками сверху вниз)
Дворник улицу метёт, (Имитируют)
Мы катаемся на санках, (Приседают, руки вытягивают вперёд)
Пишем на катке круги, (Руки закладывают за спину, медленно кружатся)
Ловко бегаем на лыжах, (Имитируют)
И играем все в снежки. ( Лепят и бросают снежки)
9.Дидактический синквейн. Развитие связной речи, обогащение словаря
Ребята, я предлагаю вам вспомнить нашу волшебную пятерку и попытаемся описать зиму, ее признаки.
- Кто/что
- Какой, какая, какие
- Что делает?
- Свое отношение (придумать предложение)
- Обобщающее понятие
Ребята, про какую тему мы сегодня говорили? Какое время года сейчас на улице? Как называются птицы, которые остаются на зиму?
источник
