План-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему:
Конспект логопедического занятия с заикающимися детьми на этапе отраженной речи
Подгрупповое занятие с детьми с заиканием на этапе отраженной речи учителя- логопеда Василив Александры Михайловны
Лексическая тема: «Зима. Признаки зимы. Зимующие птицы»
Цель: коррекция заикания на этапе отраженной речи
Подгрупповое занятие с детьми с заиканием на этапе отраженной речи учителя- логопеда Василив Александры Михайловны
Лексическая тема: «Зима. Признаки зимы. Зимующие птицы»
Цель: коррекция заикания на этапе отраженной речи
— Формировать умение произвольного регулирования напряжения и расслабления мышц своего тела;
— Закреплять навык диафрагмального дыхания;
— Развивать плавность речи;
— Развивать силу голоса;
— Развивать эмоциональную сферу детей, мимическую выразительность;
— Актуализировать и расширять лексический словарь детей по теме «Зима. Зимние признаки. Зимующие птицы»
— Развивать психические функции (внимание, память)
— Развивать связную речь на этапе сопряженной речи
— Совершенствование самоконтроля в деятельности;
— Развитие умения слушать и слышать логопеда;
— Формирование навыка учебной деятельности
Оборудование: предметные картинки на тему «Зима», речевой материал по теме «Зима. Зимние признаки. Зимующие птицы»
Ребята, здравствуйте! Меня зовут Александра Михайловна и мы сегодня вместе проведем занятие. Давайте поздороваемся друг с другом. Сначала погладим соседа по ладошке по очереди. Теперь давайте хлопнем друг друга по ладошке. Молодцы!
Знакомство с этапом ведения речи:
Сегодня у нас на занятии новое правило: сначала послушай, а потом повтори.
Ребята, рассаживайтесь на ковре и не забудьте снять обувь.
Сейчас я вам загадаю загадку, а вы попробуйте ее отгадать.
Явилась вслед за осенью
Я по календарю.
И самый лучший праздник вам
На радость подарю!
А землю белым снегом я
Укутала сама.
Ребята, отгадайте-ка,
Умницы! Сегодня к нам в гости на занятие пришла зима.
3. Мышечная релаксация по контрасту с напряжением
Наша гостья зима, приглашает нас отправится на зимнюю лужайку. Давайте представим, что мы сидим на этой зимней лужайке.
Садитесь на ковер, но не забудьте снять обувь.
А) Расслабление мышц рук
Посмотрите вокруг, сколько много снега. Давайте, представим что мы берем его в ладошки и крепко, крепко сжимаем, чтобы у нас получился снежный ком. А теперь отпускаем наш снежный ком. И еще раз берем снег в ладошки и сжимаем сильно, сильно. И отпускаем.
Давайте представим, что мы превратились с оленей деда мороза. У нас выросли красивые, сильные рога, как у настоящих северных оленей.
Б) Расслабление мышц ног
Ребята, вы наверное все видели, как зимой под крышами растут длинные сосульки. Сейчас наши ножки, тоже провраться в такие длинные, твердые сосульки.
Мы будем тянутся вперед носочками, чтобы у нас получились самые настоящие сосульки. Тянем, чтобы почувствовать напряжение в ножках и отпускаем.
В) Расслабление мышц ног, рук и корпуса.
Дети, скажите, а вы любите лепить снеговика?
Зима- это самое подходящие время, чтобы лепить снеговика. Давайте представим, что мы скатали большой снежный ком для снеговика и нам его нужно донести до нужного места.
Сожмите кулаки. Наклонитесь, возьмите ком. Медленно поднимаем руки. Они напряжены. Тяжело нам нести такой большой ком! Подержали его. Устали руки и положили ком на землю.
Давайте представим, что мы — снежинки. Заметает вьюга, мы летим в разные стороны (стоя на месте, с силой раскачиваемся из стороны в сторону с поднятыми руками – все мышцы напряжены). Ветер стих, а из снежинок получился большой сугроб. Замерли снежинки, расслабились(дети садятся на пол, как удобно, расслабляют мышцы).
Г) Внушение состояния покоя по представлению
Давайте теперь ляжем на пол, чтобы друг другу не мешать и закроем глазки.
Представьте себе, что все вы – легкие снежинки, очень красивые и весёлые. Вас подхватывает ветерок и вы становитесь всё легче и легче. Все ваше тело становится лёгким, невесомым. И ручки лёгкие, и ножки стали лёгкие, лёгкие. Маленькие снежинки поднимаются всё выше и выше. Дует тёплый ласковый ветерок, он нежно обдувает каждую снежинку … (пауза – поглаживание детей). Обдувает снежинки …, ласкает снежинки … Вам легко, спокойно. Вы летите туда, куда дует ласковый ветерок. Но вот пришла пора возвращаться домой. Вы снова в этой комнате. Потянитесь и на счёт «три» откройте глаза.
Итак, мы с вами все еще на снежной поляне. В се вокруг белым бело, какой здесь свежий морозный воздух. Давайте подышим этим воздухом.
Ах! Какой воздух! Дети разводят руками и глубоко вдыхают.
Ах! Какой морозный воздух.
Какой прозрачный и чистый воздух! Как дышится хорошо.
4.а Работа над гласными. Игра «Эхо»
Я предлагаю вам сыграть в игру «Эхо».
Я буду произносить звуки, а вы за мной повторяйте.
(Сначала произносятся отдельные звуки, потом весь звуковой ряд вместе)
Теперь за мной повторяют только мальчики.
Теперь только девочки.
Теперь девочки произносят громко, громко, а мальчики тихо и тихо.
И наоборот девочки тихо, а мальчики громко.
4.б Развитие речевого дыхания
Дети, скажите, а когда потеряешься что нужно кричать? Ау!
Давайте и мы с вами крикнем громко громко: ау! А теперь тихо, как мышки: ау!
Повторение правила безопасного поведения:
Молодцы! Ребята, я думаю вы помните, что ходить одним опасно и можно потеряться. Поэтому не ходите одни.
А сейчас одевайте обувь и садитесь за столы.
5.Знакомство с темой занятия. Коррекционная работы на этапе отраженной речи. Актуализация словаря по теме «Зима. Зимние признаки. Зимующие птицы».
Ребята, смотрите какая красивая у меня картинка. Она вам поможет догадаться, о каком времени года я сейчас расскажу.
Солнце светит мало, его лучи уже не согревают землю. Нет- нет, да и посыплется снежок. Замерзают лужи, речки, озера. Люди одевают теплую одежду, чтобы не замерзнуть. Все вокруг белое.
1.Ребята, когда это бывает? — Зимой
2.После какого времени года приходит зима? — после осени
3.Какой первый месяц зимы? – декабрь
4.А какие еще месяцы есть в этом времени года? – январь и февраль
5.Какой главный праздник отмечают зимой? — Новый год
6. Как называются птицы, которые не улетают на юг, а остаются с нами зимой?- зимующие птицы
7. Что строят люди для птиц, чтобы помочь им зимой?- кормушки
6.Развитие психических функций. Игра «Исправь ошибки»
Ребята, посмотрите, сегодня нам с вами пришло письмо от снеговика. Он пишет нам о зиме. Я его прочитала, но не поняла. Давайте вместе прочитаем и разберемся в этом письме.
Зимой очень жарко. На улице ярко светит солнце. С неба падает снег. На деревьях много листьев. Дует теплый, легкий ветерок. Дети катаются на лыжах и санках. И лепят снеговиков из земли. Люди одевают теплую одежду.
Молодцы! Вы исправили все ошибки и теперь мы точно знаем, что бывает зимой.
7.Развитие анализа, расширение языкового словаря. Игра «Хлопни в ладоши».
А теперь, ребята, приготовьте свои ладошки. Сейчас вам нужно будет хлопнуть, когда вы услышите подходящее слово.
Снежинка- горит, тает, летает, идет, кружится, воет, стучится
Лед- горит, трескается, тает, говорит, тонет
Метель- кружится, воет, поет, стучится
Зима(какая?) — снежная, солнечная, жаркая, морозная, золотая, холодная.
8.Физминутка. Координация движения с речью
Первый раз я покажу сама. Второй раз сделаем вместе движений. А третий раз вместе повторим движения и стихотворение.
Наконец пришла зима, (Дети разводят руки в стороны)
Стали белыми дома, ( Складывают руки домиком над головой)
Снег на улице идёт, (Двигают руками сверху вниз)
Дворник улицу метёт, (Имитируют)
Мы катаемся на санках, (Приседают, руки вытягивают вперёд)
Пишем на катке круги, (Руки закладывают за спину, медленно кружатся)
Ловко бегаем на лыжах, (Имитируют)
И играем все в снежки. ( Лепят и бросают снежки)
9.Дидактический синквейн. Развитие связной речи, обогащение словаря
Ребята, я предлагаю вам вспомнить нашу волшебную пятерку и попытаемся описать зиму, ее признаки.
- Кто/что
- Какой, какая, какие
- Что делает?
- Свое отношение (придумать предложение)
- Обобщающее понятие
Ребята, про какую тему мы сегодня говорили? Какое время года сейчас на улице? Как называются птицы, которые остаются на зиму?
источник
Конспект логопедического занятия
по преодолению заикания у детей 1-го класса
Выполнила: Филиппова Н.И.
Конспект логопедического занятия для детей с заиканием 1 класс
Тема: «Сам себе я помогу – я здоровье сберегу!»
Цель : развитие плавности речи , коррекция заикания
— учить понимать значение пословиц, поговорок и фразеологизмов о здоровье;
— формировать представления школьников о значении здоровья, важности двигательной активности и закаливании.
— закреплять умение назвать основные части тела, уточнить их предназначение и способы и правила ухода за ними.
— уточнить представления о сезонных изменениях в одежде.
— закреплять умение определять последовательность звуков в словах и записывать эти слова (отгадывая загадки и заполняя кроссворд).
— закреплять у детей навыки по запоминанию устного задания и воспроизведению действий в определенной последовательности.
— способствовать активизации словаря по теме «Здоровый образ жизни»
— совершенствовать умение говорить без заикания в спокойном темпе, проговаривать предложения на выдохе, предварительно правильно брать дыхание.
— развивать умение правильно выполнять дыхательную, артикуляционную гимнастику, кинезиологические упражнения, самомассаж кистей рук, лица;
— развивать познавательный интерес, мыслительную активность, долговременную память, воображение детей.
— развивать умение ориентироваться в пространстве
— развивать координацию голосоведения, движения и дыхания.
— формировать потребность в здоровом образе жизни, показать значимость его сохранения.
— воспитывать у детей самостоятельность и навыки самоконтроля за речью.
Активизация словаря: здоровый образ жизни, антонимы: мятый – поглаженный, чистый-грязный, сухой – мокрый, наливать – выливать, вешать – снимать, складывать – разворачивать (белье), трудолюбивые, работящие, ловкие, умелые, сильные; глаголы в прошедшем времени: наливали воду, насыпали порошок, терли, выкручивали (выжимали), встряхивали, вешали, прикрепляли прищепками, снимали, гладили
Беседы с детьми о их здоровье, о мероприятиях, которые необходимо проводить для его сохранения, знакомство с пословицами о здоровье.
Кроссворд, фломастер, тексты загадок и картинки- отгадки к ним, диск Суворовой ИГРЫ (записи № 1, №3 )
Персонаж: Айболит, девочка чумазая – ребенок группы
Логопед: -Здравствуйте! А знаете, вы не просто поздоровались, а подарили мне и частичку здоровья. Ведь здороваясь, вы как бы говорите: «Здравствуйте» (Здравия (здоровья желаю). Давайте подарим друг другу частичку здоровья.
(Дети встают в круг и поворачиваясь друг к другу здороваются улыбаясь и подмигивая друг другу (соседу справа и слева).
Логопед: Русская народная поговорка говорит: “Здороваться не будешь, здоровья не получишь». Ребята, а вы знаете еще пословицы или поговорки о здоровье. (Ответы детей, уточнение смысла пословиц).
Аппетит от больного бежит, а к здоровому катится.
Береги платье снову, а здоровье смолоду.
Без болезни и здоровью не рад. В здоровом теле — здоровый дух.
Здоровье дороже денег, здоров буду и денег добуду.
Чистота – залог здоровья.
Здоровье не купишь ни за какие деньги.
Логопед: Очень хорошо, что вы все это знаете. Кто это стучится?
Айболит: Здравствуйте, ребята! Я узнал, что вы говорите о здоровье и поспешил к вам. А по дороге встретил вот эту девочку чумазую по имени Аня. Это случайно не ваша Аня потерялась?
Логопед и дети: Нет. Наши дети все чистые аккуратные и здоровые.
Айболит: Неужели (осматривает), да и правда. А что же вам помогает быть здоровыми?
Логопед: Доктор Айболит, мы научились жить под девизом:
Дети (хором): Сам себе я помогу – я здоровье сберегу!
Айболит: Ой, какие молодцы, а только как вы можете себе помочь? Что нужно делать?
Дети: Нужно заниматься физкультурой, делать зарядку, закаляться, правильно питаться, соблюдать режим дня, следить за чистотой тела, одежды, употреблять в пищу витамины.
Аня: А что такое закаляться?
Дети: Это мыть руки и умываться прохладной водой, летом купаться, бегать босиком. Не бояться холода.
Айболит: А вы знаете, что такое здоровье?
Дети: Да. Здоровье – это сила, красота, когда настроение хорошее и все получается, когда нет болезни. Здоровый человек бодрый, энергичный, активный, воодушевленный, веселый, счастливый, радостный, довольный,
Логопед : Посмотрите на Аню. Она здоровая?
Дети: Нет, она больная: у неё насморк, у неё грязные руки и одежда. Она грустная.
Айболит: Я её полечу, а вы ей расскажите, как ухаживать за своим телом и научите её выполнять гимнастики здоровья, чтобы не болеть.
Логопед: Дети, посмотрите у Ани насморк и нос не сухой. Чем ей надо его вытирать? Платком носовым. Аня, у тебя есть платок? — Нет. Логопед дает Ане платочек, она вытирает нос. Дети, давайте Ане расскажем, для чего нам нужен чистый нос?
Дети: Нам нужен чистый нос, чтобы вдыхать воздух.
Логопед: А мы можем вдыхать через рот? Да. Как вдыхать правильно? — Через нос. – Почему?
Дети: В носу воздух очищается от микробов и согревается. — А плохо вдыхать через рот? – Холодный воздух попадет в горло, и оно заболит, и поэтому можно простудиться.
Логопед: ребята, давайте научим Аню выполнять дыхательную гимнастику, которую мы выполняем каждый день. Только надо чтобы носик был чистым и хорошо дышал. Проверить у Ани.
Логопед: Ребята, слушайте внимательно, запоминайте и встаньте так, как я вам скажу. Даются инструкция: кто в центре, кто справа от него, кто слева, кто сзади, кто спереди (по первому звуку имени). И дается установка на запоминание своего места, для выполнения других упражнений.
Дыхательная гимнастика по Стрельниковой:
Упражнение «Ладошки»: начальная позиция: встать прямо, затем согнуть верхние конечности в локтевых суставах (локти должны быть внизу, а ладони должны быть направлены вперед). Необходимо делать громкие, краткие и ритмичные вдохи через нос и в то же время сжимать ладони в кулаки. Подряд необходимо сделать четыре таких вдоха носом. Далее опустить руки и отдохнуть секунды четыре. Выдыхать необходимо через рот медленно и тихо. Таких подходов необходимо сделать 24 (по 4 вдоха и отдыха). Это упражнение можно осуществлять в разных положениях (стоя, лежа, сидя). В начале упражнений может возникнуть небольшое головокружение, но оно ближе к окончанию занятия исчезнет. Если голова кружится сильно, то можно сесть и проделать все упражнение, сидя, а паузы увеличить до10 секунд.
«Кошка»: прямо встать, ноги поставить уже плеч. Сделать небольшое приседание и вместе с ним повернуть тело в правую сторону, при этом сделав сильный и быстрый вдох и в начальное положение. Далее также, только в левую сторону. Выдохи делаются в интервале между вдохами. Колени при приседании слегка сгибаются, а руки при этом должны делать хватательные действия. Спина прямая, а поворот осуществляется только в талии. 12 раз, и делать по восемь вдохов. Можно делать и сидя.
«Обними плечи»: стоя согнуть руки в суставах локтевых и поднять до уровня плеч. Далее делать резкий и сильный вдох и при этом стараться руками обнять себя за плечи (руки должны быть параллельны друг другу, а не перекрещиваться). После четырех таких обниманий – отдых. Сделать 12 раз вдохом 8. В любом положении.
Айболит: А для чего вы их выполняете?
Дети: Чтобы не болеть, красиво говорить, тренируем диафрагму. Покажите где она? (Логопед – оценка выполнения дых. гимнастики).
Айболит: Какие молодцы!
Аня: Я тоже теперь буду выполнять дыхательную гимнастику. А что еще вы выполняете, чтобы не болеть и красиво говорить?
Логопед и дети: Мы выполняем гимнастику для язычка и движения с речью.
Логопед: Аня, а ты умеешь прыгать и говорить одновременно.
Логопед: Давайте покажем Ане упражнение: Чтобы красиво говорить дети учатся двигаться и одновременно говорить. Сейчас Аня нам покажет, как это нужно делать. Речь с движением «Чтобы голос был в порядке» Восстановить дыхание.
Логопед: Что мы тренировали? Дети: Учили голос, речь, дыхание работать дружно, не сбиваться. Дети садятся на стулья.
Айболит: даже я не знал о таких упражнениях. Хорошо у вас работают носы, язычки, голос. А уши ваши работают? Для чего они нужны?
Дети: Уши нужны, чтобы слышать, прислушиваться.
Айболит: А что вредно для ушей?
Дети громкая музыка, нельзя ничего в них вставлять, ничем нельзя их ковырять.
Айболит: А я сейчас проверю, как вы хорошо слышите. Игра «Телефон» Называет шепотом слово РУКИ. Какое слово я загадал?
Айболит: Какие вы умники и умницы, конечно это – руки!
Логопед: Что мы делаем руками?
Дети: рисуем, вырезаем, лепим, пишем, играем, рисуем, одеваемся и т.д.
Значит наши руки какие: если мы мастера – мастеровые, любят трудиться – трудолюбивые, работают – работящие. А про какие руки говорят: «Золотые», Те, которые умеют все делать. Наши руки — Не знают скуки.
Логопед: Айболит, а наши ребята выполняют каждый день гимнастику для пальчиков. А для чего?
Дети: чтобы они были ловкими, подвижными и чтобы пробуждались и лучше работали клеточки нашего мозга.
Логопед: И для лучшей работы нашего мозга мы выполняем специальные упражнения (кинезиологические). Какие упражнения вы знаете? Дети: «Колечки», «Лезгинка», «Змейка». Давайте, покажем их.
Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок, вывернуть руки к себе. 1 вариант: ребенок с закрытыми глазами называет палец и руку, к которым прикоснулся педагог. 2 вариант: точно и четко двигать пальцем, который называет педагог. Следить, чтобы остальные пальцы в движении не участвовали.
Поочередно соединить в кольцо большой палец от указательного к мизинцу ( прямая проба) и от мизинца к указательному ( обратная проба). Вначале упражнение выполнять каждой рукой отдельно, а затем двумя руками одновременно. Увеличивая скорость выполнения упражнения, следить за четкостью движений.
Усложненный вариант: одновременно левая рука — выполняет прямую пробу, правая рука — выполняет обратную и наоборот.
Левая рука -сложить ладони в кулак и развернуть пальцами к себе, большой палец отставить в сторону. Правая рука — прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой руки. По команде одновременно сменить положение рук.
Аня: Я тоже хочу научиться выполнять такие упражнения
Логопед: Вставай с ребятами и учись. Дети встают на прежние места (по памяти)
Диск Суворовой (запись № 1) выполняется комплекс кинезиологических и релаксационных упражнений.
Аня: Вот здорово! Теперь и я могу выполнять такие упражнения.
Логопед: Ребята, посмотрите у Ани грязная и мятая одежда. Как вы думаете это хорошо? Дети: Нет.
Дети: Одежда должна быть чистой, поглаженной, тогда и болеть не будешь.
— А что нужно сделать, чтобы одежда стала чистая? Постирать.
Логопед: Что нам надо для того, чтобы постирать одежду?
Дети: Вода, порошок стиральный, машинка стиральная. А чтобы одежда была поглаженная – утюг.
Аня: А у нас нет стиральной машины, поэтому мы не сможем сейчас постирать.
Логопед: Давайте научим Аню стирать белье без стиральной машины. Как это можно сделать? ( Руками )
Логопед: Вставай, Аня, с ребятами
Диск Суворовой (запись № 3) ритмические упр-е: «Стирка»
(Инструкция: Дети встают по памяти на те же места)
Логопед: Вот видишь, Аня, можно стирать и без стиральной машины.
(У Ани снимается шарф, и грязная одежда).
Ребята, мы все это время стояли и у нас устали что? Наши ноги устали. Давайте их стряхнем, чтобы они расслабились и присядем на стульчики.
Логопед: Давайте теперь вспомним, какие действия мы выполняли когда стирали?
Дети: наливали воду, насыпали порошок, терли, выкручивали (выжимали), встряхивали, вешали, прикрепляли прищепками, снимали, складывали, гладили. Оценка ответов.
Айболит: А я хочу проверить так ли вы все запомнили? Сейчас поиграем в игру «Наоборот» Аня, присоединяйся к нам. Одежда была грязная, стала – чистая, мятая – поглаженная, сухая – мокрая, воду наливали – выливали, вешали белье – снимали; складывать белье – разворачивать. Замечательно!
Логопед: доктор Айболит наши дети очень стараются всегда выполнять все задания.
Айболит: У меня есть еще одно задание и оно трудное, я его обычно загадываю в школе, там дети уже знают буквы и могут писать слова.
Логопед: А наши ребята тоже знают буквы и они готовы уже хорошо учиться в школе.
Айболит: Для того, чтобы выполнить мое задание необходимо очень внимательно слушать, очень хорошо думать. Не знаю, справитесь или нет?
Логопед: А наши дети сейчас выполнят специальный массаж, который они научились делать в нашем саду, станут очень внимательными и смогут справиться с твоим заданием. И научат Аню.
Для чего ребята мы выполняем массаж?
Дети: чтобы хорошо думать, соображать, чтобы не болеть.
Самомассаж: зоны внимания на ушах (см. приложение)
Айболит: Очень хорошо! Если вы выполните мое задание, то узнаете что в жизни самое дорогое.
Кроссворд. Логопед и Айболит загадывают загадки. Дети отгадывают и вписывают в кроссворд.
1. Ускользает, как живое, Но не выпущу его я. Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится. (Мыло) Скажите, сколько раз в день вы должны мыть руки?
3. Вытираю я, стараюсь, После ванной паренька.
Все намокло, все измялось – Нет сухого уголка. (Полотенце)
5. Дождик теплый и густой, этот дождик не простой. Он без туч, без облаков, целый день идти готов
7. Пластмассовая спинка, Жесткая щетинка, С зубной пастой дружит,
И нам усердно служит. (Зубная щетка) Чистит что? ЗУБЫ Сколько раз нужно чистить зубы?
2. Лёг в карман и караулю – Рёву, плаксу и грязнулю. Им утру потоки слёз, Не забуду и про нос. (Носовой платок)
4. Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать, Без чего, мы скажем прямо, Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба, Чтоб росли колосья хлеба, Чтобы плыли корабли —
Жить нельзя нам без . (Воды)
6. И сияет, и блестит, Никому оно не льстит, А любому правду скажет – Все как есть ему покажет.
(Здоровье собираем из букв)
Дети прочитывают главное слово ЗДОРОВЬЕ.
Айболит: Я очень рад, что сегодня вы показали, что действительно можно самому человеку сохранять свое здоровье. Значит, какие гимнастики необходимо выполнять? И что еще для здоровья?
Дети: Делать дыхательную, голосовую, кинезиоогическую гимнастики, массаж лица, ушек, показали точки на лице, научили как правильно стирать одежду. И Аня тоже будет знать девиз здоровья.
Логопед: Давайте вместе с Аней его повторим: «Сам себе я помогу – я здоровье сберегу»
Аня: Какие ребята вы умные. Спасибо, что научили меня выполнять такие разные и нужные для здоровья гимнастики. Я хочу у вас остаться, чтобы с вами их выполнять и никогда не болеть.
Логопед: оставим? Конечно, оставайся. Мы будем очень рады.
Айболит: Это очень хорошо, что теперь Аня тоже будет выполнять ежедневно зарядки, будет ходить чистой, опрятной и не будет болеть. А что необходимо кушать каждый день, чтобы быть здоровым?
Дети перечисляют. И конечно необходимы фрукты и овощи, потому что в них много витаминов. Весной в продуктах мало витаминов, я вам принес сегодня фрукты, в которых много витаминов.
источник
Конспект логопедического занятия для детей с заиканием в старшей группе. Тема «Транспорт»
Оксана Молодина
Конспект логопедического занятия для детей с заиканием в старшей группе. Тема «Транспорт»
Цель: Активизация и актуализация словаря по теме «Транспорт», развитие лексико-грамматического строя речи по теме «Транспорт» у дошкольников.
Задачи: Коррекционно- образовательные:
Расширять, уточнять, активизировать словарь по теме «Транспорт». Совершенствовать грамматический строй речи. Закреплять понятие наземный, воздушный, подземный, водный.
Развивать связную речь, слуховое внимание, зрительное восприятие, логическое мышление, память. Развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику.
Воспитывать самостоятельность, активность, навыки сотрудничества, умение слушать, не перебивая;
Оборудование: картинки с транспортом, картинки с буквами, разрезные карточки, вкладыши с транспортом.
1. Организационный момент:
Логопед:
— Ребята, я рада вас видеть! Здравствуйте! Давай вспомним речевые правила которые нам помогаю контролировать свою речь. (повторяют речевые правила для заикающихся, повтор происходит на вдохе, голос логопеда спокойный, разговор идет с движением руки, сверху вниз)
— Молодцы! Переходим к дыхательной гимнастики («Шарик», «Подуем на снежинку», «Пропевка гласных»(А, О, У, И).
— Хорошо, а сейчас проведем артикуляционную гимнастику («Чистим зубы»(рот открыт и закрыт, «Лопатка», «Окошко», «Часики», «Лошадка», «Грибок», замечательно, у вас отлично получается. Давай поиграем в кукольный театр (мимическая гимнастика).
— Очень хорошо, а сейчас проведем релаксацию (дети ложаться на ковер, учитель – логопед читать расслабляющий стих)
Логопед:
— Ребята, я для вас приготовила загадки, послушайте:
Провода над ним висят.
В них его-то сила вся.
Он рогами их коснётся,
И по улице несётся. (троллейбус)
Спозаранку за окошком
Стук, и звон, и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам
Ходят красные дома. (трамвай)
В небеса улечу. (вертолет)
Летит птица – небылица,
А внутри народ сидит
Меж собою говорит. (самолет)
Логопед:
— Молодцы, все правильно угадали. (Логопед показывает картинки угаданного транспорта).
— Скажите как это все вместе называется? (показывая на картинки).
—Транспорт.
Логопед:
— Правильно. Тема нашего сегодняшнего занятия «Транспорт». Какой транспорт вы знаете? (дети перечисляют)
Логопед:
-А как называется транспорт которые ездит по земле, а под землей?
— А транспорт который летает в небе, как называю, а который плавает на воде?
— Как называют транспорт который перевозит людей, а который перевозит грузы? (Дети называют)
— Правильно, давайте поиграем в игру «Слова – действия». Я показываю картинку с транспортом, а вы называете, что этот транспорт делает, и как его называют! (играют)
Логопед:
-Хорошо, посмотрите, у меня есть буквы, эти буквы потерялись, помогите найти им дом, а дом их находиться в названиях транспорта. Я показываю букву, а вы называете транспорт, название которого начинается на эту букву.
(показ букв А, П, Т, С, В)
Логопед:
— Очень хорошо. Поиграем? Игра называется «Какой, какая, какие».
Игра с мячом. (Логопед бросает мяч, задает вопрос. Дети, кидая назад, отвечают на него)
— Колеса из резины (какие) Резиновые.
— Кабина из железа (какая) Железная.
— Сиденья из дерева (какие) Деревянные.
— Окна из стекла (какие) Стеклянные.
— Руль из пластмассы (какой) Пластмассовый.
— Сиденья из кожи (какие) Кожаные.
— Кузов из металла (какой) Металлический.
— Чехлы из меха (какие) Меховые.
Логопед:
— Давайте не много разомнемся! (проводится пальчиковая гимнастика, стоя).
— Посмотрите, что я вам приготовила. (достает карточки с кармашками на которых нарисованы дорога, небо, река, так же достает картинки разных транспортов). Нужно разложить транспорт по кармашкам и посчитать, сколько у кого получилось транспорта в кармашках.
— Молодцы! А вот еще одна игра «Четвертый лишний», нужно убрать лишнюю картинку из тех которые я вам покажу. (логопед показывает картинки с воздушным, наземным, подземным и водным транспортом, ребенок должен выбрать ту картинку, которая не относиться к той или иной категории)
Логопед:
— Давайте отдохнем (проводится физкультминутка). Мы будем с вами изображать разный транспорт как он ездит и как звучит (Изображают машину, самолет, поезд, имитируя их звуки с помощью пропевания звука «У» с разной интонацией и громкостью).
— Молодцы! А вы любите собирать пазлы? Давайте попробуем? Вам нужно собрать картинки и рассказать что на них изображено (логопед раздает разрезные картинки на тему транспорт, а дети их собирают и рассказывают что на них изображено).
Логопед:
-Молодцы! Вы сегодня хорошо постарались на занятие, давайте вспомним что мы делали? (перечисляют задания какие выполняли на занятии, при этом загибают пальцы, считая). А какая тема была у нашего занятия (дети отвечаю)
— Очень хорошо. Вы сегодня молодцы, спасибо за занятие. До свидание!
Конспект фронтального логопедического занятия для детей с ОНР 3 уровня. Лексическая тема «Семья» Программное содержание: 1. Активизировать словарь по теме «Семья». 2. Формировать умение образовывать существительные с помощью уменьшительно.
«Транспорт». Звук [ф]». Конспект фронтального логопедического занятия по развитию речи для детей с ОВЗ Тема: «Транспорт». Звук «Ф». Задачи: Коррекционно-развивающие: — развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие, словесно-логическое.
Конспект фронтального логопедического занятия в подготовительной группе детей с ОНР. Тема: Фрукты. Цель: активизация, расширение и закрепление знаний воспитанников о фруктах, о труде взрослых, сезонных работах в саду. Задачи: Познавательные:.
Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе по лексической теме «Транспорт» Цель: Правильное произношение звуков Р, совершенствование навыков словообразования. Задачи: Коррекционно-образовательные. 1. Расширение.
Конспект группового логопедического занятия для детей 4–5 лет «Профессия — почтальон» Конспект группового логопедического занятия для детей 4-5 лет с ОНР. Тема занятия: Профессии. Почтальон. Цель занятия: Формирование представлений.
Конспект логопедического занятия в средней группе «Транспорт» Цель: дети должны усвоить названия нескольких видов транспорта (машина, автобус, трамвай, поезд, самолет, ракета, корабль, мотоцикл, грузовик);.
Конспект логопедического занятия в старшей группе «В гостях у Золушки» на тему «Посуда» Цель: Уточнение и закрепление знаний детей о посуде. Задачи: Коррекционно-образовательные: • уточнить и расширить представления детей.
Конспект занятия для детей с заиканием «Осень» Цели: 1. Коррекционно-образовательная: выработка правильного диафрагмального дыхания, работа над ясностью и чёткостью речи. Выработка громкого.
Коррекционно-развивающее занятие по развитию связной речи для детей с ЗПР. В старшей группе. Тема: «Транспорт». Цели: Развитие связной речи. Задачи: Образовательные: — Формирование связной диалогической речи. — Закрепить знания детей по лексической.
источник
Конспект занятия по коррекции заикания у детей старшего дошкольного возраста «Зоопарк»
Анна Вахрушева
Конспект занятия по коррекции заикания у детей старшего дошкольного возраста «Зоопарк»
Тема: «Зоопарк»
Образовательные: научить расслабляющим упражнениям, правильному дыханию, формировать навыки самостоятельной речи.
Воспитательные: формировать способность умения перевоплощаться, воспитывать доброе отношение к животным.
Коррекционные: совершенствовать общую и мелкую моторику, развитие мышц артикуляционного аппарата.
Оздоровительные: создание радостной комфортной обстановки, развитие дыхания, правильной осанки, координации движений.
Оборудование: картинки с изображением животных, колыбельная песенка.
Логопед: Здравствуйте, ребята, садитесь.
Логопед: Назовите животных, которых вы видите на картинке (белка, обезьяна, жираф, белый медведь, волк, слон)
-Скажите, пожалуйста, где мы сможем увидеть сразу всех этих животных? (в зоопарке)
-Правильно, мы сегодня с вами отправляемся в зоопарк.
3. Динамическое упражнение «Походка»
Логопед: я вам буду показывать картинку с изображением, а вы показываете как тот, кто изображен на картинке передвигается (мальчик- идем, зайчик – прыгаем, птица – размахиваем руками имитируя взмахи крыльев, лиса — крадемся, медведь- ходьба в перевалку на внешней стороне стопы, цапля – стоим на одной ноге).
4. Артикуляционная гимнастика
А) звукоподражание. Все звуки произносятся на медленном выходе.
Логопед: я называю животное, а вы изображаете как оно подает голос (тигр – р-р-р, змея – ш-ш-ш, жук –ж-ж-ж, комар – з-з-з, лошадка – цоканье).
Б) Упражнение «Хоботок»
Логопед: мы подошли к клетке со слоном, вытяните губы «хоботком». Напряглись губы. А теперь они стали мягкими ненапряженными (рот слегка приоткрыт, губы расслаблены).
Логопед: слушайте и делайте как я.
А теперь их отпускаю
И на место возвращаю.
В) упражнение «Лягушки»
Логопед: внимательно смотрите, как я буду делать следующее упражнение. (Логопед показывает движение губ, соответствующее артикуляции звука И. Фиксирует внимание детей на напряжении и расслаблении губ)
Логопед: а теперь слушайте и делайте как я.
Вот понравилось лягушкам:
Тянем губы прямо к ушкам!
И не, сколько не устану!
5. Массаж лица «Комарик»
Логопед: маленький комарик летает и садится на наше лицо, давайте прогоним его. Повторяйте все движения за мной. Комарик сел на носик, (проводим кулачками по крыльям носа, комарик сел на лобик (всеми пальцами провести по лбу от середины лица, комарик сел на щечку (пальцами погладить щеки сверху вниз 4 раза, комарик сел на ушки (растереть ладошками уши). Комарик улетел.
6. Игра «Доскажи словечко»
Логопед: я загадываю загадку, а вы должны досказать словечко.
*Кто в лесу зимой холодной
Ходит злющий и голодный?
Кто в зайчатах знает толк?
Догадались? Это … (волк)
*Этот зверь какой –то странный,
Шея, как стрела у крана.
Чтобы ртом достать до трав,
Вдвое сложится … (жираф)
*На носу у него вырос рог,
И зовут все его … (носорог)
*По реке плывет бревно,
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит … (крокодил)
Очень долго мы гуляли
И зверятам, и ребятам
Спать пора, спать пора. (Звучит колыбельная)
8. Итог занятия:
Логопед: большое спасибо, ребята. Зверята остались довольны знакомством с вами, а вы? (ответы детей).
Готовимся к зиме. Кормушки для птиц В нашем саду проходил конкурс на лучшую кормушку!Родители совместно с детьми изготовили кормушки и развесили на участок нашего детского.
Коррекция ОНР средствами логоритмики Логоритмика – своеобразная форма активной терапии; сочетание слова, музыки и движения. Логопедическая ритмика направлена: коррекцию речевых.
источник
Конспект индивидуального логопедического занятия для обучающихся 2 класса по теме «Коррекция заикания».
Цыремпилова М.Д-Ц., учитель-логопед ГБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 2», г. Улан-Удэ, Республика Бурятия
Тема учебного занятия: Коррекция заикания.
Форма учебного занятия: индивидуальное.
Цель : Совершенствовать навык плавной, интонированной речи без заикания.
Задачи :
1. Вызвать расслабление мышц шеи, плечевого пояса, конечностей по контрасту с напряжением, расслабить эти же мышцы по представлению.
2. Освоить технику диафрагмально-реберного дыхания, сознательно регулировать распределение выдоха на определенные речевые отрезки (слог, слоговые последовательности, слово).
3. Выработать необходимые движения для свободного владения и управления мышцами нижней челюсти, языка, губ.
4. Использовать технику правильной речи (мягкая атака звука, замедленный темп речи, опора на ударный гласный звук, слитность голосоведения) при произнесении слова, последовательности слов.
5. В оспитывать самоконтроль за речью и поведением.
Словарная работа: трусы, кружки, орган, пироги.
Оборудование: кубик с выражением разных эмоций, зеркало, схемы артикуляционных упражнений, аппарата для закрепления навыков и коррекции речи АКР -01м «Монолог», карточки с речевыми заданиями.
I . Организационный момент
Говорим всегда красиво,
Потому что не спешим.
Сегодня на занятии мы будем говорить плавно и красиво.
II. Регуляция эмоционального и мышечного состояния (снятие мышечного и эмоционального напряжения). Обучение навыкам релаксации, формулам внушения состояния расслабления.
Часики
Стоя. Ноги слегка расставлены, обе ступни касаются пола, но вес тела перенесен на одну из ног. Переносить тяжесть тела с одной ноги на другую.
Тик-так, тик-так,
Ходят часики вот так:
Влево, вправо,
Влево, вправо.
Дождь
Сидя. Голову поднять и тянуть шею вверх. Мышцы шеи напряжены. Такое положение сохранять во время чтения всей загадки. Затем голову опустить вниз и расслабить мышцы шеи.
Поглядите, поглядите —
Потянулись с неба нити!
Эта тоненькая нить
Землю с небом хочет сшить.
Листья
Стоя. Представить, что «листья растут», тянуть руки вверх с напряжением. После слов логопеда «А осенью опадают» сбросить руки вниз, встряхнуть расслабленными руками.
Летом вырастают,
А осенью опадают.
Каждое упражнение повторяется 3-4 раза.
Мы немного отдохнули, успокоились, научились внимательно слушать, и, почувствовали, как приятно, когда тело не напряженно.
III . Артикуляционная гимнастика
Как называется, когда листья падают? Подул сильный ветер и к нам залетели необычные листья (со схемами упражнений для звука р). Выполним артикуляционную гимнастику.
IV . Упражнение для развития речевых и мимических движений.
Произнести междометие «о» с разной интонацией и выразить мимикой: удивленно; радостно; испуганно; спокойно; вопросительно; задумчиво; скорбно; с сожалением.
V . Дыхательно-голосовая гимнастика
1) Приемы парадоксальной гимнастики А.Н. Стрельниковой.
Парадоксальная гимнастика способствует увеличению объема вдоха и диафрагмального выдоха. Каждое движение соответствует определенным фазам дыхания. Так, вдохи делаются при движениях, сжимающих грудную клетку. Вдох должен быть максимально активен, выдох – пассивен. В отличие от традиционной дыхательной гимнастики при слегка согнутых губах делается шумный короткий вдох носом. Выдох осуществляется свободно через рот.
Исходное положение: встать прямо, поднять ладошки на уровень лица, локти опустить.
Делать короткий шумный активный вдох носом и одновременно сжимать кулаки. Выдох плавный, свободный через нос или через рот, пальцы разжать, кисти рук расслабить.
Исходное положение: встать прямо, сжать кулаки, прижать их к поясу.
В момент короткого шумного вдоха носом с силой толкнуть кулаки к полу, как будто что-то сбрасывая с рук. Во время толчка кулаки разжать, пальцы растопырить. На выдохе вернуться в исходное положение.
Исходное положение: встать прямо, руки опущены.
Слегка наклониться вперед, округлить спину, опустить голову и руки. Сделать короткий шумный вдох в конечной точке поклона («понюхать пол»). Затем плавно, свободно выдыхая через нос или рот, вернуться в исходное положение.
Исходное положение: встать прямо, кисти рук на уровне пояса, локти чуть согнуты.
Делать легкие, пружинистые приседания, поворачивая туловище то вправо, то влево. При повороте с одновременным коротким шумным вдохом сделать руками «сбрасывающее» движение в сторону (как будто кошка хочет схватить птичку). На выдохе вернуться в исходное положение.
Исходное положение: встать прямо, руки согнуты в локтях на уровне плеч, кистями друг к другу.
В момент короткого шумного вдоха носом обнять себя за плечи (руки должны двигаться параллельно). На выдохе вернуться в исходное положение.
Произносить на диафрагмальном выдохе с мягкой голосоподачей (выдох с мягким придыханием) звуки.
в) голосом средней громкости;
аэ эа оа уа ыа иа яа
Четыре звука на выдохе:
аэоу оаэу ыаэо еаэо оыия
аоуы оэуы ыэоу яэоу еоуы
Пять звуков на выдохе:
аэоуы эаоуы оэоуы уэоуы
1 (тихо) — 2 (громче) — 3 (еще громче) — и т. д., до 5.
Перечислить дни недели, месяцы года (по два-три слова на выдохе), чередуя громкое произнесение с тихим.
VI . Работа над плавностью речи
• Обозначение контура слова гласными звуками.
и — и — ил оу — оу — голубь аоа — аоа — ласточка
я — я — ял иа – иа – пила уаа – уаа — булавка
Ил — вязкий осадок из минеральных или органических веществ на дне водоёма.
Ял — рабочая и учебная корабельная шлюпка, короткая и широкая, одномачтовая, имеющая от одной до трёх пар вёсел.
• Произнесение одного слова на выдохе.
Аня, он, уши, обои, Юнона.
• Произнесение одного слова трижды на одном выдохе.
Ландыш — ландыш — ландыш.
Молоко — молоко — молоко.
Подвал – подвал – подвал.
• Произнесение трех разных слов на выдохе.
Иголка — ёлка — ёлочка.
Слова произносим не торопясь, на плавном выдохе.
• Произнесите каждое слово дважды, меняя место ударения, с сохранением естественной интонации слова. Объяснить значения слов.
Слова: трусы, орган, кружки, пироги.
Трусы — короткие (купальные, спортивные или носимые как белье) штаны.
Трусы — люди, легко поддающиеся чувству страха.
Кружки – сосуды в форме стакана с ручкой.
Орган — часть организма, имеющая определенное строение и специальное назначение.
Орган — музыкальный духовой инструмент, состоящий из труб, в которые мехами нагнетается воздух.
Пироги — печеное изделие из теста с начинкой.
Пироги — узкие длинные лодки у индейцев.
Спряжение предложений из 3 слов.
Он (она) говорит плавно.
Я говорю неторопливо и спокойно.
Я говорю плавно, уверенно и красиво.
Мне нравится говорить хорошо.
VIII . Итог занятия
Домашнее задание. Выучить стихотворение «Футбол»:
— Фи, футбол! (с пренебрежением)
— Фу, футбол! (с отвращением)
— Ну, футбол! ( разочарованно)
— Во, футбол! ( восторженно)
Подведение итога занятия.
Конспект индивидуального логопедического занятия по теме «Коррекция заикания». На данном занятии была поставлена цель: совершенствовать навык плавной, интонированной речи без заикания. Решались учебные задачи: вызвать расслабление мышц шеи, плечевого пояса, конечностейпо контрасту с напряжением, расслабить эти же мышцы по представлению; освоить технику диафрагмально-реберного дыхания, сознательно регулировать распределение выдоха на определенные речевые отрезки (слог, слоговые последовательности, слово); выработать необходимые движения для свободного владения и управления мышцами нижней челюсти, языка, губ; использовать технику правильной речи (мягкая атака звука, замедленный темп речи, опора на ударный гласный звук, слитность голосоведения) при произнесении слова, последовательности слов; воспитывать у детей самоконтроль за речью и поведением, чувство уважения друг к другу.При планировании занятия были учтены возрастные и речевые особенности обучающегося. У ребёнка неврозоподобное заикание. Течение заикания носит устойчивый характер, ученик не испытывают страх речи. Соблюдались принципы обучения: от простого к сложному, связь материала с жизнью. Выбранная структура занятия была рациональна для решения поставленных задач. Все этапы занятия логично связаны между собой. На занятии учеником осуществлялся зрительный, тактильный, кинестетический контроль, был использован наглядный материал, проведена работа по обогащению и активизации словаря словами «трусы», «кружки», «орган», «пироги». Мальчик был заинтересован на протяжении всего занятия. Если заинтересовал данный конспект занятия логопедов, работающих с заикающимися детьми, хочу предложить для внедрения в их практику.
Номер материала: ДБ-215609
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте «Инфоурок».
Пройдя курс Вы получите:
— Удостоверение о повышении квалификации;
— Подробный план уроков (150 стр.);
— Задачник для обучающихся (83 стр.);
— Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
— БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
— Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!
Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте «Инфоурок»!
источник
Конспект фронтального логопедического занятия для детей старшей группы с заиканием
Конспект фронтального логопедического занятия для детей старшей группы с заиканием.
Цель: расширение и активизация словаря.
Коррекционно-образовательные: упражнять в образовании существительных с уменьшительно -ласкательными суффиксами; образовывать множественное число существительных; упражнять образовывать относительные прилагательные; согласование числительного с существительным познакомить детей с съедобными и не съедобными грибами; оставление описательного рассказа. Коррекционно-развивающие: обучать умению наблюдать за ощущениями в теле определять и сравнивать мышечное ощущение ( напряжение- расслабление, твердость — мягкость, тяжесть- легкость); развивать мелкую и общую моторику, слуховое внимание, мышление. Коррекционно-воспитательные: формирование навыков сотрудничества с педагогом. Формирование желания помощи и доброжелательности
Оборудование: картинка с изображением леса, мяч, мягкая игрушка лягушки, карточку с вилкой и ложкой.
Сейчас я буду читать стихи, а ты закроешь глаза. Начинается «Волшебный Сон». Ты не заснешь по-настоящему, будешь все слышать, но не будешь двигаться, и открывать глаза, пока я тебе не разрешу. Внимательно слушай и повторяй про себя мои слова, шептать не надо, спокойно отдыхайте, закрыв глаза. «Волшебный сон» закончиться, когда я скажу: «Открыть глаза! Встать!».
Внимание наступает «волшебный сон»…
Мы спокойно отдыхаем…
Дышится легко… ровно… глубоко…
Шея не напряжена .. и расслаблена…
Губы чуть приоткрываются…
Дышится легко… ровно… глубоко…
-Ребята, сейчас сядет на стул тот, кто назовет мне, съедобны и не съедобные гривы. Молодцы, все справились с этим заданием.
А сегодня мы с вами отправимся в волшебный лес. А для того что бы нам туда попасть, нужно выполнить задания.
Вот теперь мы можем войти в лес. Вы чувствуете, какой здесь свежий воздух, давайте с вами подышим
4. Дыхательная гимнастика
Вдох носом –надуваем живот, выдох ртом
5. Игра “Прогулка в лес”.
Лес — это большой дом, где живут разные растения, животные и птицы.
“Что ты увидишь в лесу?” или “Кого ты увидишь в лесу?”
Дети отвечают: “Я увижу деревья. Я увижу кусты. Я увижу цветы. Я увижу зверей. Я увижу птиц. Я увижу грибы. Я увижу ягоды”.
Назовите мне все грибы, которые вы знаете грибы (по картинкам)- белый гриб, подберезовик, сыроежка, опенок, лисички, подосиновик – съедобные грибы; мухомор, бледная поганка- ядовитые грибы.
6. Игра «Съедобные и несъедобные грибы».
У каждого на столе лежат карточки. Если я назову съедобный гриб, то вы поднимаете карточку с вилкой и ложкой, если несъедобный – то карточку, где нарисованные ложка и вилка зачеркнуты. Я называю грибы: сыроежка, опенок, бледная поганка, лисички, подосиновик, мухомор, белый гриб, подберезовик, масленок. (Дети поднимают нужные символы); усложнение хлопать и топать.
— Теперь давайте вспомним, какие мы знаем части гриба. Кто подойдет и покажет на рисунке? (Вызвать одного ребенка.) У гриба есть… (У гриба есть шляпка и ножка.)
— Правильно, а как называются корни у грибов? (Грибница)
— Как называют людей, которые собирают грибы? (Грибники)
7. Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли пальчики гулять.
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Мы с вами забрели в глубокую чащу леса. И большие деревья преградили нам путь. Ребята давайте с вами уменьшим их, а в этом нам поможет игра «Большой – маленький»
8. Игра “Назови ласково” Я вам буду кидать вам мячик и говорить слово, а вы должны кинуть мне мяч обратно и сказать это слово ласково.
источник
