Методика позволяет определить особенности эмоционального состояния ребёнка: нормальное или пониженное настроение, состояния тревоги, страха, удовлетворительную или низкую адаптацию в новой или привычной, социальной среде.
Источник: Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. Сост. Велиева С.В. СПб: Речь, 2005.
Направлена на определение степени позитивного (ППС) и негативного (НПС) психического состояния. Применяется индивидуально с детьми с 2,5 лет.
Стимульный материал: белый паровозик и 8 разноцветных вагончиков (красный, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, серый, коричневый, черный). Вагончики беспорядочно размещаются на белом фоне.
Инструкция: «Рассмотри все вагончики. Давай построим необычный поезд. Первым поставь вагончик, который тебе кажется самым красивым. Теперь выбери из оставшихся самый красивый, и т.д.».
Необходимо, чтобы ребенок удерживал все вагончики в поле зрения. Чем младше ребенок, тем чаще повторяется инструкция, одновременно обводятся рукой оставшиеся вагончики.
Фиксируются: позиция цвета вагончиков; высказывания ребенка.
1 балл присваивается, если ребенок поставил вагончик фиолетового цвета на вторую позицию; черный, серый, коричневый — на третью; красный, желтый, зеленый — на шестую.
2 балла присваивается, если ребенок поставил вагончик фиолетового цвета на первую позицию; черный, серый, коричневый — на вторую; красный, желтый, зеленый — на седьмую, синий — на восьмую.
3 балла присваивается, если черный, серый или коричневый вагончик поставлен на первую позицию; синий — на седьмую; красный, желтый, зеленый — на восьмую позицию.
Если в результате суммирования полученных данных, баллов оказывается менее трех, то психическое состояние оценивается как позитивное, при 4-6 баллах — как негативное психическое состояние низкой степени (НПС нс); при 7 — 9 баллах — как НПС средней степени; больше 9 баллов — НПС высокой степени.
4 балла — позитивное психическое состояние
3 балла — негативное психическое состояние низкой степени
2 балла — негативное психическое состояние средней степени
1 балл — негативное психическое состояние высокой степени
Наряду с полученным индивидуальным результатом можно определить и общий психологический климат в группе. Для этого определяется сумма всех ППС (а) и НПС (б), разница между ними делится на количество детей и умножается на 100 %.
70 % и выше — высокая степень благоприятности психологического климата (сБПК);
42 — 69 % — средняя сБПК;
26 — 41,9 % — незначительная сБПК;
0 — 25 % — начальная степень неблагоприятного психологического климата (сНПК);
источник
Методика позволяет определить особенности эмоционального состояния ребёнка: нормальное или пониженное настроение, состояния тревоги, страха, удовлетворительную или низкую адаптацию в новой или привычной, социальной среде (выявление тревожности у дошкольников). Направлена на определение степени позитивного (ППС) и негативного (НПС) психического состояния.
Применяется индивидуально с детьми с 2,5 лет.
Стимульный материал: белый паровозик и 8 разноцветных вагончиков (красный, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, серый, коричневый, черный). Вагончики беспорядочно размещаются на белом фоне.
Инструкция: “Рассмотри все вагончики. Давай построим необычный поезд. Первым поставь вагончик, который тебе кажется самым красивым. Теперь выбери из оставшихся самый красивый, и т.д.”. Необходимо, чтобы ребенок удерживал все вагончики в поле зрения. Чем младше ребенок, тем чаще повторяется инструкция, одновременно обводятся рукой оставшиеся вагончики.
Фиксируются:
| Позиция вагончика | Комментарии, высказывания ребенка | Выводы |
Обработка данных.
1 балл присваивается, если ребенок поставил вагончик фиолетового цвета на вторую позицию; черный, серый, коричневый – на третью; красный, желтый, зеленый – на шестую.
2 балла присваивается, если ребенок поставил вагончик фиолетового цвета на первую позицию; черный, серый, коричневый – на вторую; красный, желтый, зеленый – на седьмую, синий – на восьмую.
3 балла присваивается, если черный, серый или коричневый вагончик поставлен на первую позицию; синий – на седьмую; красный, желтый, зеленый – на восьмую позицию.
Таблица (для упрощения обработки)
| 1 балл | Цвет | Позиция |
| Фиолетовый | 2 | |
| Чёрный | 3 | |
| Серый | 3 | |
| Коричневый | 3 | |
| Красный | 6 | |
| Желтый | 6 | |
| Зеленый | 6 |
| 2 балла | Цвет | Позиция |
| Фиолетовый | 1 | |
| Чёрный | 2 | |
| Серый | 2 | |
| Коричневый | 2 | |
| Красный | 7 | |
| Желтый | 7 | |
| Зеленый | 7 | |
| Синий | 8 |
| 3 балла | Цвет | Позиция |
| Чёрный | 1 | |
| Серый | 1 | |
| Коричневый | 1 | |
| Синий | 7 | |
| Красный | 8 | |
| Желтый | 8 | |
| Зеленый | 8 |
Если в результате суммирования полученных данных, баллов оказывается:
- менее 3-х, то психическое состояние оценивается как позитивное;
- 4-6 баллах – как негативное психическое состояние низкой степени (НПС нс);
- при 7 – 9 баллах – как НПС средней степени;
- больше 9 баллов – НПС высокой степени.
Источник: Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. Сост. Велиева С.В. СПб: Речь, 2005.
Современное дошкольное образование постоянно совершенствуется новейшими педагогическими методиками, направлениями и технологиями, что позволяет изменять в лучшую сторону дидактические подходы к процессу воспитания, развития и обучения личности.
Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.
источник
Наличие беспокоящих состояний у детей в раннем возрасте — проблема многих родителей. Ситуация осложняется трудностями выявления, оценки и интерпретации эмоционального состояния малыша. Для облегчения задачи разработано большое количество различных приёмов, среди них особое место занимают игровые. Так, методика выявление тревожности у дошкольников Паровозик обеспечивает с помощью визуальной выборки цвета, который ассоциируется с определённым настроением.
Состояние тревожности — характерное явление для многих малышей. Оно формируется как психическая реакция организма на любую неопределённость, неизвестность будущего. Для дошкольника, изучающего и узнающего этот мир, факторов неизвестности очень много, поэтому вероятность развития тревожности высока.
Большую роль в формировании беспокоящих состояний у детей играют взрослые, особенно родители. Малыши во всём зависят от мамы и папы. Степень уверенности зависит от поведения и позиции взрослых.
Факторы, повышающие вероятность развития тревожности:
- критика и упрёки;
- сравнение с детьми;
- отсутствие поддержки;
- нестабильность в повседневной жизни;
- непонимание происходящих событий;
- низкая степень вовлечённости родителей в повседневную жизнь малыша;
- совершение действий, вызывающих страх, тревогу, негативные эмоции;
- недостаток любви, внимания.
Определение степени проявления тревожности у дошкольников и школьников младших классов осложнено возрастными особенностями. Ребёнок плохо понимает и не контролирует процессы, которые происходят в его психическом и эмоциональном мире. Он неспособен самостоятельно вычленить отклонения от нормы в восприятии действительности.
Первичный способ диагностики тревожности — выявление особенностей в поведении. По поведенческим признакам можно вычленить наличие беспокоящих состояний.
Признаки тревожности ребёнка:
- суетливость;
- двигательное беспокойство;
- повторяющиеся движения — сосание пальцев, закручивание волос, обгрызание ногтей;
- нарушения сна;
- скованность;
- панический страх нового, любых перемен;
- неуверенность в себе;
- отказ от новых видов деятельности;
- серьёзность;
- нежелание выделяться и стремление к тишине;
- частые страхи без повода;
- заниженная самооценка.
По первичным признакам взрослые люди способны определить отклонения в эмоциональном состоянии малыша, но для точной диагностики тревожности, оценки степени её проявления нужно использовать специальные методики.
Для определения наличия беспокоящих состояний у малышей дошкольного и младшего школьного возраста разработано большое количество всевозможных методик:
- «Лесенка». Способ направлен на определение уровня самооценки дошкольника, как он видит отношение к себе сверстников, родителей, взрослых. Отношение ребёнка очень сильно взаимосвязано с беспокоящими состояниями, которые его преследуют. Для проведения нужны: лист бумаги, картон, карандаш, ножницы. На листе рисуется лесенка с семью ступеньками. Ступени одинаковые, кроме третьей, она шире. На картоне рисуют и выстригают фигурку человека. Ребёнка просят ставить фигурку на конкретную ступеньку. Фигурки обозначает самого ребёнка, учителя, воспитателя, других хороших и плохих ребят. По месту размещения фигурки на ступеньку определяется уровень самооценки. Методика используется при диагностике тревожности. Она позволяет определить влияние на беспокоящие состояния самооценки, взаимоотношений с окружающими людьми.
- Тест «Страхи в домиках». На листе рисуются два домика. Ребёнку задают задачу, нужно «страшные» и «нестрашные» страхи распределить по домикам. Читается 29 страхов. Малыш распределяет их по домикам. На основе сортировки определяются объект, вызывающие страх и тревогу у ребёнка.
- Выбери нужное лицо. Дошкольнику предлагают посмотреть на 14 картинок, изображающих различные ситуации из детской жизни. На картинках представлен малыш с лицом, которое не прорисовано. Тестируемому ребёнку нужно выбрать «весёлое» или «грустное» лицо, которое ассоциируется у него с ситуацией на картинке. По реакции малыша к конкретным ситуациям определяется наличие тревожности, источники её развития.
- «Рисунок человека». Необходимые материалы: лист бумаги и карандаш. Ребёнку даётся задание нарисовать человека без уточнений, комментариев и разъяснений. Когда фигурка нарисована, у ребёнка спрашивают, кого он нарисовал. Проводится анализ рисунка, по ярким деталям определяется наличие тревожности у малыша.
- «Барашек в бутылке». Методика направлена на диагностику психологического самоощущения малыша в семье. Материалы: два листа бумаги и карандаш. На одном листе ребёнок рисует барашка в бутылке. На втором листе — нужно записать о том, как чувствует себя барашек, о чём мечтает, что его тревожит. Если ребёнок не умеет писать, его просят ответить на эти высказывания о барашке. По рисунку и ответам определяется состояние малыша, наличие тревожности, особенности её выражения.
- «Нарисуй свой страх». Ребёнка просят на листе нарисовать свои страхи. После завершения задания, малыша просят прокомментировать рисунок. На основе рисунка и ответов определяются объекты тревожности ребёнка.
- «Несуществующее животное». Ребёнка просят нарисовать несуществующее животное, дать ему имя. Малыша просят рассказать о животном, что он любит, его страхи и тревоги. По рисунку и ответам формируется представление о беспокоящих состояниях.
- «Кактус». Тест на определение эмоционального состояния малыша, наличия агрессивности, её направленности. Ребёнка просят нарисовать кактус. После завершения рисунка с малышом проводят беседу, направленную на уточнение деталей рисунка. На основе рисунка и ответов составляется эмоциональный портрет малыша.
- «Паровозик».
Особенностью методик для малышей является оформление в виде понятных и естественных для детей проявлений — игра, рисование, составление сложного объекта из простых деталей и т. д.
В некоторых случаях они используются и для подростков.
Способ диагностики направлен на установление психологического и эмоционального состояния малышей дошкольного возраста. Минимальный возрастной порог проведения оценки — 2,5 года.
Методика «Паровозик» предназначена для определения у малыша степени проявления следующих состояний:
- нормальное или пониженное настроение;
- тревожность;
- страх;
- удовлетворительная или низкая адаптация, проявляющаяся в определённой социальной среде, новой или привычной;
- позитивное (ППС) или негативное психическое состояние (НПС).
Наглядным материалом, необходимым для реализации методической оценки, является:
- паровозик — не должен иметь цвет, который совпадает с цветом одного из вагончиков;
- 8 вагончиков разного цвета;
- белый фон — лист бумаги, картон или ткань.
Инструкция по применению методики «Паровозик»:
- На белом фоне беспорядочно раскладываются вагончики и паровозик.
- Ребёнку предлагают присмотреться к картинкам.
- Он должен построить поезд, разложив вагончики в определённой последовательности.
- Последовательность определяется наводящей фразой, которая повторяется.
- Первый после паровоза — самый красивый вагон.
- Второй — самый красивый из оставшихся и т. д., пока все вагончики не будут выстроены в состав.
- При выборе важно следить, чтобы ребёнок удерживал в поле зрения все картинки.
- Руками взрослый обводит оставшиеся «свободными» вагончики, чтобы ребёнок не путался с уже выбранными.
В процессе проведения процедуры родитель, психолог или воспитатель фиксирует последовательность выбора цветов, а также все комментарии ребёнка.
Оценочным критерием методики являются баллы. Они выставляются за конкретную последовательность вагончиков.
Шкала определения количества баллов:
| Коли-чество баллов | Цвет первого вагончика после паровоза | Второй вагон | Третий вагон | Шестой вагон | Седьмой вагон | Восьмой вагон |
| 1 | Фиолетовый | Коричневый, серый, чёрный | Зелёный, жёлтый, красный | |||
| 2 | Фиолетовый | Серый, чёрный, коричневый | Жёлтый, зелёный, красный | Синий | ||
| 3 | Чёрный, серый, коричневый | Синий | Жёлтый, красный, зелёный |
На основе суммы баллов определяется психологическое состояние малыша.
| Количество баллов | Уровень состояния |
| Меньше 3 | ППС |
| от 4 до 6 | Низкое НПС |
| от 7 до 9 | Среднее НПС |
| Больше 9 | Высокое НПС |
Метод «Паровозик» может применяться для оценки климата в группе. Для этого игра проводится с каждым ребёнком. Подсчитываются индивидуальные баллы каждого ребёнка, оценивается его состояние.
При оценке групп состояние ребёнка переводится в баллы:
| Состояние | Баллы |
| НПС высокой степени | 1 |
| НПС средней степени | 2 |
| НПС низкой степени | 3 |
| ППС | 4 |
Баллы суммируются, делятся на количество малышей в группе. Полученный результат умножают на 100%.
Групповое состояние = Сумма баллов всех детей / Количество малышей х 100%
Оценка группового психологического состояния:
| 69% и более | ППС высокой степени |
| 43—68% | Средний уровень ППС |
| 25—42% | Незначительная ППС |
| 0—4% | НПС начальной степени |
| — 24 до — 1% | НПС средней степени |
| — 25% и ниже | НПС сильной степени |
Методика «Паровозик» — эффективна и востребована из-за простоты и понятности.
Она построена на основополагающем принципе соотношения цветов и эмоций. У малыша дошкольного возраста такое ассоциативное мышление уже хорошо развито, он воспринимает такие задачи естественно.
Не зря существует выражение «видит в розовых красках». Человек с положительным эмоциональным фоном акцентирует внимание на соответствующих цветах. Люди с отрицательным эмоциональным состоянием видят мир в соответствующих красках. Малыши не являются исключением.
источник
Для того чтобы ребенку было комфортно в детском саду, необходимо создать благоприятные условия. Родителям интересно: а как их малышу в детском саду? Чувствует ли он там себя защищенным, нравится ли ему посещать дошкольное учреждение? Для этого и существуют различные психологические тесты, которые помогут определить эмоциональное состояние ребенка. Методика «Паровозик» для дошкольников поможет определить уровень тревожности у детей.
Этот тест помогает определить эмоциональное состояние ребенка и узнать, какое у малыша настроение, уровень тревожности, страха, насколько малыш хорошо адаптируется к новым условиям. С помощью данного тестирования можно определить степень позитивного и негативного психического состояния.
Методику «Паровозик» можно проводить с детьми с 2,5 лет. Именно в этом возрасте большинство детей начинают посещать детские сады и активнее взаимодействовать с окружающими. Поэтому нужно определить насколько устойчивое эмоциональное состояние у ребенка.
Тестирование лучше всего проводить в игровой форме, потому что у детей такого возраста преобладает игровая деятельность. В такой атмосфере малыш расслабляется, что важно для проведения методики. Полученные результаты нужно показать родителям и педагогу и дать рекомендации для успешной адаптации ребенка в детском саду.
Для методики «Паровозик» вам понадобится белый паровозик и 8 разноцветных вагонов (красный, желтый, синий, зеленый, серый, коричневый, фиолетовый, черный). Эти вагончики хаотично располагают на листке бумаги.
Затем взрослый объясняет ребенку внимательно рассмотреть все вагончики. И предлагается построить красивый поезд. И начать нужно с вагона, который ребенку кажется самым красивым. Малыш должен держать в поле зрения все вагончики. Чем младше ребенок, тем чаще нужно говорить инструкцию и рукой показывать на оставшиеся вагончики.
Взрослому нужно составить таблицу, в которой он зафиксирует позицию вагончика, комментарии ребенка и выводы. После этого нужно приступать к обработке результатов.
В методике «Паровозик» оценка эмоционального состояния проводится по балльной шкале. Для удобства результаты лучше всего записывать в таблицу:
- 1 балл ставится, если фиолетовый вагончик был поставлен на 2-ю позицию; черный, серый, коричневый — на 3-ю; красный, желтый, зеленый — на 6-ю;
- 2 балла ставится, если вагон фиолетового цвета был поставлен на 1-е место; черный, серый, коричневый — на 2-е; красный, желтый, зеленый — на 7-ое, а синий — на 8-е;
- 3 балла ставят, если на 1-ю позицию ставят черный, серый или коричневый вагон; синий — на 7-ю; красный, желтый, зеленый — на 8-ю.
Затем происходить подсчет общей суммы баллов. Согласно методике «Паровозика»:
- если в сумме набрано меньше 3 баллов — то психическое состояние малыша позитивное;
- от 4 до 6 баллов — психическое состояние оценивается как негативное в низкой степени;
- от 7 до 9 баллов — это негативное психическое состояние средней степени;
- больше 9 баллов — негативное психическое состояние высокой степени.
По результатам тестирования психолог дает необходимые рекомендации воспитателю и родителям по нормализации психического состояния.
Методика «Паровозик» для выявления тревожности нужна не только для того, чтобы воспитатель смог составить учебную программу с учетом индивидуальных особенностей ребенка. Она нужна для того, чтобы у малыша было устойчивое позитивное психическое состояние.
Это поможет ребенку быстрее адаптироваться к новым условиям и легче взаимодействовать с окружающими людьми. Т. к. малышу комфортно в детском саду, то и на занятиях ребенок будет проявлять себя активнее и принимать участие в различных праздничных мероприятиях.
Но если по результатам методики «Паровозик: выявление тревожности у дошкольников» у малыша негативное психическое состояние, то взрослым нужно создать благоприятные условия для ребенка. Важно, чтобы родители демонстрировали ребенку свою любовь и заботу. Воспитатель должен больше внимания уделять ребенку, стараться вовлекать в игры с небольшим количеством детей. И, конечно, записать на занятия с психологом, которые помогут ребенку быстрее адаптироваться к детскому саду.
Для детей младшего дошкольного возраста нужно подбирать такие методики, которые не занимают много времени и не требуют большой концентрации внимания. Также там обязательно должен быть наглядный материал, подобранный в соответствии с возрастом ребенка. Важно проводить такое тестирование, когда ребенок начинает посещать детский сад — ведь от того, насколько он комфортно себя там чувствует, он сможет успешнее он будет взаимодействовать с окружающими и проходить учебную программу.
источник
Методика позволяет определить особенности эмоционального состояния ребёнка: нормальное или пониженное настроение, состояния тревоги, страха, удовлетворительную или низкую адаптацию в новой или привычной, социальной среде.
Источник: Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. Сост. Велиева С.В. СПб: Речь, 2005.
Направлена на определение степени позитивного (ППС) и негативного (НПС) психического состояния. Применяется индивидуально с детьми с 2,5 лет.
Стимульный материал: белый паровозик и 8 разноцветных вагончиков (красный, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, серый, коричневый, черный). Вагончики беспорядочно размещаются на белом фоне.
Инструкция: «Рассмотри все вагончики. Давай построим необычный поезд. Первым поставь вагончик, который тебе кажется самым красивым. Теперь выбери из оставшихся самый красивый, и т.д.».
Необходимо, чтобы ребенок удерживал все вагончики в поле зрения. Чем младше ребенок, тем чаще повторяется инструкция, одновременно обводятся рукой оставшиеся вагончики.
Фиксируются: позиция цвета вагончиков; высказывания ребенка.
1 балл присваивается, если ребенок поставил вагончик фиолетового цвета на вторую позицию; черный, серый, коричневый — на третью; красный, желтый, зеленый — на шестую.
2 балла присваивается, если ребенок поставил вагончик фиолетового цвета на первую позицию; черный, серый, коричневый — на вторую; красный, желтый, зеленый — на седьмую, синий — на восьмую.
3 балла присваивается, если черный, серый или коричневый вагончик поставлен на первую позицию; синий — на седьмую; красный, желтый, зеленый — на восьмую позицию.
Если в результате суммирования полученных данных, баллов оказывается менее трех, то психическое состояние оценивается как позитивное, при 4-6 баллах — как негативное психическое состояние низкой степени (НПС нс); при 7 — 9 баллах — как НПС средней степени; больше 9 баллов — НПС высокой степени.
4 балла — позитивное психическое состояние
3 балла — негативное психическое состояние низкой степени
2 балла — негативное психическое состояние средней степени
1 балл — негативное психическое состояние высокой степени
Наряду с полученным индивидуальным результатом можно определить и общий психологический климат в группе. Для этого определяется сумма всех ППС (а) и НПС (б), разница между ними делится на количество детей и умножается на 100 %.
70 % и выше — высокая степень благоприятности психологического климата (сБПК);
42 — 69 % — средняя сБПК;
26 — 41,9 % — незначительная сБПК;
0 — 25 % — начальная степень неблагоприятного психологического климата (сНПК);
источник
Цель. Определение степени позитивного (ППС) и негативного (НПС) психического состояния. (6, с. 92-94). Методика применяется индивидуально с детьми с 2,5 лет.
Методические рекомендации.Методика проводится с каждым испытуемым индивидуально. Инструкция: «Рассмотри все вагончики. Надо построить необычный поезд. Первым поставить вагончик, который тебе кажется самым красивым. Теперь выбери из оставшихся самый красивый, и т.д.».
Необходимо, чтобы ребенок удерживал все цветовые вагончики в поле зрения. Чем младше ребенок, тем чаще повторяется инструкция, одновременно обводятся рукой оставшиеся вагончики.
В качестве стимульного материала используются: белый паровозик и 8 разноцветных вагончиков (красный, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, серый, коричневый, черный) (см. Приложение № 1). Вагончики беспорядочно размещаются на белом фоне.
Фиксируются: позиция цвета вагончиков; высказывания ребенка.
Обработка данных, полученных с помощью методики при индивидуальном обследовании, проводится следующим образом. Присваивается один балл, если ребенок поставил вагончик фиолетового цвета на вторую позицию; черный, серый, коричневый – на третью; красный, желтый, зеленый – на шестую. Два балла присваивается, если ребенок ставит вагончик фиолетового цвета на первую позицию; черный, серый, коричневый – на вторую позицию; красный, желтый, зеленый – на седьмую, синий — на восьмую. Три балла присваивается, если черный, серый или коричневый вагончик поставлен на первую позицию; синий – на седьмую позицию; красный, желтый, зеленый – на восьмую позицию.
Анализ данных. Если в результате суммирования полученных данных, баллов оказывается менее трех, то психическое состояние оценивается как позитивное.
При 4-6 баллах – как негативное психическое состояние низкой степени (НПС); при 7-9 баллах – как НПС средней степени; больше 9 баллов – НПС высокой степени.
На основании результатов делается вывод о преобладании позитивного (негативного) психического состояния.
Протокол № 1 (Методика «Паровозик»)
Возраст, дата рождения ребенка___________________
Дата проведения диагностики______________________
Порядок расположения вагончиков, высказывания ребенка: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Протокол № 2 (Методика «Паровозик»)
Возраст, дата рождения ребенка___________________
Дата проведения диагностики______________________
Порядок расположения вагончиков, высказывания ребенка: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата добавления: 2018-02-18 ; просмотров: 1668 ; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ
источник
Методика позволяет определить особенности эмоционального состояния ребёнка: нормальное или пониженное настроение, состояния тревоги, страха, удовлетворительную или низкую адаптацию в новой или привычной, социальной среде.
Источник: Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. Сост. Велиева С.В. СПб: Речь, 2005.
Направлена на определение степени позитивного (ППС) и негативного (НПС) психического состояния. Применяется индивидуально с детьми с 2,5 лет.
Стимульный материал: белый паровозик и 8 разноцветных вагончиков (красный, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, серый, коричневый, черный). Вагончики беспорядочно размещаются на белом фоне.
Инструкция: «Рассмотри все вагончики. Давай построим необычный поезд. Первым поставь вагончик, который тебе кажется самым красивым. Теперь выбери из оставшихся самый красивый, и т.д.».
Необходимо, чтобы ребенок удерживал все вагончики в поле зрения. Чем младше ребенок, тем чаще повторяется инструкция, одновременно обводятся рукой оставшиеся вагончики.
Фиксируются: позиция цвета вагончиков; высказывания ребенка.
1 балл присваивается, если ребенок поставил вагончик фиолетового цвета на вторую позицию; черный, серый, коричневый — на третью; красный, желтый, зеленый — на шестую.
2 балла присваивается, если ребенок поставил вагончик фиолетового цвета на первую позицию; черный, серый, коричневый — на вторую; красный, желтый, зеленый — на седьмую, синий — на восьмую.
3 балла присваивается, если черный, серый или коричневый вагончик поставлен на первую позицию; синий — на седьмую; красный, желтый, зеленый — на восьмую позицию.
Если в результате суммирования полученных данных, баллов оказывается менее трех, то психическое состояние оценивается как позитивное, при 4-6 баллах — как негативное психическое состояние низкой степени (НПС нс); при 7 — 9 баллах — как НПС средней степени; больше 9 баллов — НПС высокой степени.
4 балла — позитивное психическое состояние
3 балла — негативное психическое состояние низкой степени
2 балла — негативное психическое состояние средней степени
1 балл — негативное психическое состояние высокой степени
Наряду с полученным индивидуальным результатом можно определить и общий психологический климат в группе. Для этого определяется сумма всех ППС (а) и НПС (б), разница между ними делится на количество детей и умножается на 100 %.
70 % и выше — высокая степень благоприятности психологического климата (сБПК);
42 — 69 % — средняя сБПК;
26 — 41,9 % — незначительная сБПК;
0 — 25 % — начальная степень неблагоприятного психологического климата (сНПК);
источник
