Конспекты занятий по логоритмике при заикании

Разделы: Логопедия

Цели:
• формирование коммуникативной функции речи,
преодоление фобии общения;
• формирование навыков рациональной голосоподачи и голосоведения;
развитие силы и диапазона голоса;
•развитие просодических компонентов речи: навыка интонационного оформления синтагм, нормализация процесса речевого паузирования ;
• формирование речевого дыхания;
• регуляция мышечного тонуса;
• развитие координации и ритмизации движений;
• формирование слухового внимания, зрительной памяти;
• активизация пассивного словаря;
•создание благоприятного психологического фона, спокойного, радостного настроения у детей;
• совершенствование пространственной ориентировки, ориентировки в собственном теле;
• воспитание выдержки у детей- невротиков.

Оборудование: кукла, платочек, иллюстрации с изображением часов;
Схемы для развития голосовых модуляций.

Ход занятия:

1.ВХОД свободный. Спокойным шагом без сопровождения.
• вводное упражнение

«Здравствуйте»
а) дети стоят по кругу:
• посмотреть соседу в глазки;
• назвать своё имя, глядя соседнему ребенку в глаза;
• назвать имя того, на кого смотришь .

б) «7 Прыжков» (К.Орф)
• дети двигаются по залу в разных направлениях;
• на фермату останавливаются и «здороваются» заранее предложенной частью тела (правой рукой, носочком левой ноги…) с оказавшимся поблизости ребенком.
• рука партнера (или другая часть тела) удерживается ,пока не прекратит звучать музыка (аккорд)

2.Разминка.
Под спокойную музыку (аудиозапись) дети выполняют движения по показу логопеда, направленные на умение перераспределять мышечный тонус, на развитие мимической моторики, правильной осанки.

3.Развитие тонкой ручной моторики.
Песня «ПРО БАРАНА» муз.Савельева

На базаре спозаранок — пальчики на обеих руках расправ-
Накупил баран баранок. лены — «пляшут»
Для барашков, для овечек
Десять маковых колечек,
Девять сушек, восемь плюшек, — дети загибают по 1 пальчику
Семь лепешек, шесть ватрушек, постепенно оставляя мизинец
Пять коржей, четыре пышки, на одной из рук.
Три батона, две коврижки.
На базаре спозаранок
Накупил баран баранок
И один калач купил-
Про себя не позабыл,
А для женушки-подсолнушки.

4.Пение.
а) «Часики» (распевка)
Дети делятся на подгруппы, каждая из которых изображает голосом «свои» часы — стенные, карманные или башенные, изменяя темп исполнения и тембровую окраску голоса:
Бьют часы на башне: бом! бом! бом! бом!
А стенные поскорее: тики-таки, тики-таки.
А карманные спешат:тики-таки,тики-таки,тики-таки,так!
б) Игра «Радио»
Песня «СОННЫЕ ПИЛЮЛИ» (Н.Иванов)
По ходу пропевания песни педагог «включает» и «выключает» звук «радио». Песня при этом не прерывается, она «пропевается» про себя.

Воробьи на крышах спят,
Солнце в синей дымке.
Сон приходит в детский сад
В шапке – невидимке

Понарошку нам дает
Сонные пилюли,
Чтобы мы их взяли в рот
И скорей заснули.

Мы ложимся и кладём
Щечку на ладошку,
А пилюли не берем
Даже понарошку.

5.Развитие креативности.
Песня “ГРИПП” (О.Хромушин)
Трое детей, лежа на ковре изображают больных гриппом бегемотов, выполняют движения в соответствии с текстом песни. Остальные грустно, чуть иронично исполняют эту песню стоя.

Бегемот совсем охрип. Ох!
У него тяжелый грипп. Ох!
У него режим постельный
С кружкой-чашкою отдельной.

Капли в нос, таблетки в рот
И припарок штук пятьсот.
Грипп тяжёлый,
Еле- еле
Бегемот встаёт с постели….
Так и ходит по пятам,
Так и ходит по пятам
Этот грипп-гриппопотам. Ап-чхи!

6.Упражнение на формирование речевого дыхания, голосовых модуляций.
Упражнение “ПОКАЧАЙ КУКЛУ”
Используются схемы:

7.Формирование плавной речи.

Игра «ПЕРЕДАЙ ПЛАТОЧЕК»

Дети стоят по кругу. На сильную долю музыки передают друг другу платочек. На ком “остановится” звучание музыки, выбирает себе партнёра для исполнения диалога. (выбирает ребёнок)
а) диалог “ЗАЙЧИК”
• Зайчик, зайчик, что ты грустный?
• Потерял кочан капусты.
• А какой?
• Вот такой: круглый, белый и большой.
• Ну- ка, зайка, шалунишка, Дай потрогать животишко… Он тугой,как барабан!
• Значит, съел я свой кочан…
И забыл…
Или
б) диалог “ЧЁРНЫЙ КОТ”
• Почему ты черный, кот?
• Лазил ночью в дымоход.
• Почему сейчас ты бел?
• Из горшка сметану ел.
• Почему ты серым стал?
• Меня пёс в пыли валял.
• Так какого же ты цвета?
• Я и сам не знаю это…

8.Координация речи с движением
а) в хороводе “ВЕСЕЛИСЬ, ДЕТВОРА”
б) в инсценировке” Как живешь?”
(дети отвечают на вопросы логопеда)

• Как живешь?
• Вот так! (поднимают вверх большой палец)
• Как идёшь?
• Вот так! (шагают на месте)
• Как стоишь?
• Вот так! (стоят, руки “по швам”)
• Ночью спишь?
• Вот так! (кладут руки под щёчку)
• Как шалишь?
• Вот так! (нажимают пальчиками на надутые щёчки)
• А молчишь?
• Ш-ш-ш-ш… (прикладывают указательный палец к губам)

9.Итог занятия.
Дети молча стоят по кругу, взявшись за руки. Под спокойную музыку логопед говорит:

  • Вы самые лучшие, самые спокойные, самые дружные дети. Вы можете говорить правильнее всех, увереннее всех, выразительнее всех. Сейчас мы пойдём в группу и вы расскажете мне, что вам больше всего понравилось на нашем сегодняшнем занятии.

источник

Цель: создание условий для развития и коррекции двигательной и речевой сферы с использованием здоровьесберегающих и игровых технологий.

  1. Вводная часть

Под музыку дети с педагогом паровозиком входят в зал.

Логопед: Доброе утро, дорогие друзья! Дети, обратите внимание, сколько в холле гостей. Поприветствуем их.

Дети: Здравствуйте!

Логопед: А теперь давайте поздороваемся сами с собой и друг с другом.

Игра «Здравствуйте!» (коммуникативная)

Здравствуйте, ладошки,
Хлоп – хлоп – хлоп!
(Дети хлопают в ладошки).
Здравствуйте, ножки,
Топ – топ – топ!
(топают, руки держат на поясе).
Здравствуйте, щечки,
Тюх – тюх – тюх!
(указательными пальчиками дотрагиваются до щек).
Пухленькие щечки
Плюх – плюх – плюх!
(кулачками постукивают по надутым щечкам).
Здравствуйте, глазки,
Миг – миг – миг!
(Дети хлопают глазками).
Здравствуй, наш носик,
Бип – бип – бип!
(Сигналят по носам)
Здравствуйте, зубки,
Щелк – щелк – щелк!
(Стучат зубами)
Здравствуйте, губки,
Чмок – чмок – чмок!
(Чмокают губами и посылают воздушные поцелуи)

Логопед: Ребята, а скажите, пожалуйста, какое сейчас время года?

Дети: Осень.

А как вы поняли, что сейчас на дворе осень?

Дети: небо серое, хмурое, листья пожелтели и опали с деревьев, идут проливные дожди, птицы улетели в теплые края.

Логопед: Правильно, молодцы!

И сейчас мы с вами отправимся в осеннее путешествие.

«В лес осенний на прогулку

Двигательное упражнение «Прогулка в лес»

(Проводится под музыкальное сопровождение, соответствующее характеру текста, по выбору музыкального руководителя).

В лес отправимся гулять, Дети маршируют
Будем весело шагать.
По тропиночке пойдем,
Друг за дружкою гуськом. Ходят «змейкой» между «кочками»
На носочки встали,
И к лесу побежали. Бегут на носочках
Ноги выше поднимаем, Ходят высоким шагом, перешаг.через «кочки»
На кочки мы не наступаем.
И снова по дорожке
Мы весело шагаем. Маршируют.

Маршируя, дети образуют круг.

Логопед: Вот мы и пришли.

  1. Основная часть.

Логопед: Ушел незаметно сентябрь и октябрь, поблекла небесная высь,
За окнами бродит ноябрь средь голых берез и осин.
Природа готова ко сну, а мы будем петь, плясать, играть,
И осень все дружно встречать.
Давайте все вместе позовем осень.

Дети: Осень, Осень! В гости просим!
(входит Осень)

Психолог: Здравствуйте, мои друзья!
В день осенний, в день чудесный
Рада вас увидеть я.
Я – Осень золотая,
Поклон вам мой, друзья!
Давно уже мечтала
О встрече с вами я!

Логопед: Проходи, проходи, Осень. Будь нашей гостьей,
Мы очень рады твоему приходу.

Давайте, ребята, поздороваемся с осенью.

Упражнение для кистевой моторики «Здравствуй, осень!»

Здравствуй, осень (плавно отводим вперед одну руку),

Здравствуй, осень (плавно отводим вперед другую руку),

Хорошо, что ты пришла (плавно отводим вперед обе руки),

У тебя мы, осень, (плавно отводим вперед одну руку),

Спросим (плавно отводим вперед другую руку),

Что в подарок принесла? (плавно отводим вперед обе руки),

Осень (педагог): «Принесла я вам муки»

Дети – Значит, будут пироги (выполняют похлопывающие движения «пирожки», поворачивая кисти рук).

Осень – «Принесла вам гречку»

Дети – Каша будет в печке (ведущей рукой имитируем помешивание каши).

Осень – «Принесла вам овощей»

Дети – «Для салата и для щей» (ребром ладони ведущей руки имитируем рубку

овощей по раскрытой ладони другой руки).

Осень – «Принесла я меду»

Дети – Полную колоду (смыкаем пальцы полусогнутых рук «бочка»)

Ты и яблок (плавно отводим вперед одну руку),

Ты и меду (плавно отводим вперед другую руку),

Ты и хлеба принесла (плавно отводим вперед обе руки),

А хорошую погоду, нам в подарок припасла? (показываем на окно).

Осень – «Дождику вы рады?»

Дети – Не хотим, не надо (указательным пальцем ведущей руки показываем «нет»).

Муз. сопровождение по выбору муз. руководителя.

Игра с бубном.

Психолог:

А сейчас играть начнем, бубен мы передаем.

Если музыка стихает, в бубен ритм мы отбиваем.

Логопед: Как хорошо в осеннем лесу! Вокруг деревья, осенние листочки. А как легко здесь дышится, какой чистый и свежий воздух!

Упражнение на дыхание (в кругу)

(под музыку Р. Шумана «Первая утрата»)

Давайте вместе подышим чистым и свежим воздухом.

Стоим свободно, расслабленно. Вдох носом, плечи при этом не поднимаем. Длительный выдох ртом. (Упражнение выполняется 2 – 3 раза).

Логопед: А сейчас давайте покажем, как с деревьев падают листочки.

Березовые листочки (из положения – руки вверх – вдох; на выдохе наклоняем корпус вниз, произнося гласный звук «о-о-о-о-о-о»);

Дубовые листочки (движения те же, произносим «у-у-у-у-у»)

(подражаю я слону – губы «хоботом» тяну);

Кленовые листочки (движения те же, произносим «и-и-и-и-и»)

(подражаем мы лягушкам, тянем губы прямо к ушкам);

Липовые листочки (движения те же, произносим «а-а-а-а-а»).

Психолог: Ребята, тучки закрыли солнышко, и закапал дождик.

Приготовили ладошки и повторяем все за мной.

Пальчиковая гимнастика «Капли первые упали!»

Капли первые упали (указательный палец ведущей руки стучит по центру ладошки).

И детишек напугали (указательный и средний пальцы «бегут» по центру ладошки).

Дождик застучал сильней (указательный палец ведущей руки стучит по центру ладошки в ритме музыки).

Читайте также:  С чего начинается деменция

Птички скрылись сквозь ветвей (помахивание скрещенными кистями – «птички»).

Дождь полил как из ведра сильней (указательный палец ведущей руки стучит по центру ладошки в ритме музыки).

Разбежалась детвора (указательный и средний пальцы «бегут» по центру ладошки в ритме музыки).

В небе молния сверкает (руки сжаты в кулак, раскрываем резко пальцы – «молнии»).

Гром все небо разрывает (стучат кулачком о кулачок).

А потом из тучи солнце (руки поднимаем вверх, пальцы раскрыты – «солнце»).

Вновь посмотрит нам в оконце (одна рука, согнутая в локте, над головой, другая – под подбородком – «окошечко»).

Логопед: Кто сказал, что осень

Если светит солнышко,

Подвижная игра «Дождик»

Психолог:

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладоши,

Погода хорошая – идите гулять.

(под спокойную музыку дети гуляют).

Дождик пошел, скорей прячемся в домик.

Психолог: Молодцы! А сейчас давайте споем песенку про дождик.

Песня «Дождик, не шуми»

Дождик, дождик, не шуми.

Просят, просят малыши.

Вот когда пойдём мы спать,

Застучишь тогда опять.

Психолог: Что ж, пришла пора прощаться. Дел немало у меня.
Всем желаю я здоровья. И хочу подарить вам осенние листочки, но листочки не простые, а волшебные с загадками. До новых встреч, друзья!

Логопед: Мы говорим осени «до свидания!» и «спасибо!» за увлекательное путешествие.

Логопед: А сейчас скорей ребятки!

Отгадайте вы загадки!

Но отгадки не просто надо сказать,

А всем вместе показать.

Ходит рыжая… (лисица).

  1. Хитрый след плести стараясь,

По листочкам прыгал… (заяц).

  1. По ночам сове не спится,

Ведь сова ночная… (птица).

  1. Он всю зиму в шубе спал,

А проснувшись, стал реветь

Этот зверь лесной… (медведь).

Бродили злые… (волки).

Ходит по лесу красавец.

Рога раскинув высоко…(лось).

  1. Кто там скачет по дорожке? Цок-цок-цок.

У кого так резвы ножки? Цок-цок-цок.
Шелковиста её грива,
Весела она, игрива.
У неё так шёрстка гладка,
Это к нам бежит …(лошадка).

  1. Заключительная часть:

Психолог: Молодцы!

Прыгать, бегать и играть.

Но пока не все умеют

Мы зверей изображали,

Игровой релаксационный комплекс «Волшебный коврик»

Логопед: Ребята, а вам понравилось осеннее путешествие?

В следующий раз мы отправимся с вами в зимний лес.

источник

Конспект логоритмического занятия для заикающихся детей 5-6 лет на первоначальном этап ограничении речи

Цель: научить детей слушать педагога и выполнять его указания.

Задачи:

1) воспитания общей произвольно моторики и мышц лица.

2) Развитие речевого дыхания.

3) Развитие слухового внимания и памяти.

4) Развитие зрительного внимания и памяти.

Ход работы:

Вводные упражнения на развитие общей произвольной моторики и мышц лица.

· «самолет»- руки в сторону, бег по кругу.

· «паровозик»- руки согнуты в локтях, прижаты к туловищу. Ходьба между стульями, с круговыми движениями рук.

· «кораблик» — руки в перед, ладони прижаты друг другу. Ходьба по кругу с покачиваниями вправо, влево.(раскачиваются на волнах).

· «смотреть в даль» — прищуриваем глаза, всматриваемся в даль.

· «подзорная труба»- закрываем один глаз, делаем руки трубочкой и смотрим через нее. Потом смотрим другим глазом.

2) развитие речевого дыхания:

· шторм в стакан.Предложите ребенку подуть через соломинку в стакан с водой (нужно следить, чтобы щеки не надувались, а губы были неподвижными).

· кораблик. Дуть плавно и длительно на бумажный кораблик.

· «Подуем на плечо»

Подуем на плечо, подуем на другое.

Нам солнце горячо, пекло дневной порою.

Подуем мы на грудь и грудь свою остудим.

Подуем мы на облака и остановимся пока.

Развитие слухового внимания и памяти.

· отгадай, что звучит. Нужно показать малышу, какие звуки издают различные предметы (как шуршит бумага, как звенит бубен, какой звук издает барабан, как звучит погремушка). Затем нужно воспроизводить звуки так, чтобы ребенок не видел сам предмет. А ребенок должен постараться угадать, какой предмет издает такой звук.

· Слышим звон и знаем, где он. Попросите ребенка закрыть глаза и позвоните в колокольчик. Ребенок должен повернуться лицом к тому месту, откуда слышен звук и, не открывая глаз, рукой показать направление.

· Солнце или дождик. Взрослый говорит ребенку, что они сейчас пойдут на прогулку. Погода хорошая и светит Солнышко (при этом взрослый звенит бубном). Затем взрослый говорит, что пошел дождь (при этом он ударяет в бубен и просит ребенка подбежать к нему — спрятаться от дождя). Взрослый объясняет малышу, что тот должен внимательно слушать бубен и в соответствии с его звуками «гулять» или «прятаться».

Развитие зрительного внимания и памяти.

· «Наблюдательность»

В этой игре выявляются связи внимания и зрительной памяти. Детям предлагается по памяти подробно описать школьный двор, путь из дома в школу — то, что они видели сотни раз. Такие описания младшие школьники делают устно, а их одноклассники дополняют пропущенные детали;

· «Самый внимательный»

Упражнение на развитие зрительного внимания, памяти. Участники должны встать полукругом и определить водящего. Водящий в течение нескольких секунд старается запомнить порядок расположения игроков. Затем по команде он отворачивается и называет порядок, в котором стоят товарищи. На месте водящего должны побывать все игроки по очереди. Стоит наградить тех, кто не ошибется аплодисментами;

· Где что было?

Ребенку показывают несколько предметов, лежащих на столе. Когда он отвернется, один из предметов убирают или переставляют. От ребенка требуется указать, что изменилось. Начинать следует с небольшого количества предметов, постепенно его увеличивая.

Заключительное упражнение.

Детям под спокойную музыку предлагается представить цветочное поле, вдохнуть полной грудью и почувствовать аромат.

Конспект логоритмического занятия при устранении дислалии на подготовительном этапе

Цель: научить детей слушать педагога и выполнять его задания. Учить управлять своим голосом и артикуляции.

Задачи:

1) Развитие общей моторики.

2) Развитие мелкой моторики.

3) Развитие артикуляции и мимики.

4) Развитие чувства ритма.

5) Развитие речевого слуха и речевого внимания.

Развитие общей моторики.

· Канатоходец

Исходное положение – стоя, руки опущены, перед ребенком кладется длинная веревка. Это канат под куполом цирка, по которому надо пройти как настоящему канатоходцу (в руки ребенку можно дать флажки или ленточки).

Шаг правой ноги – поднимаем левую руку, шаг левой ноги – поднимаем правую руку, а левая при этом опускается. Мысочки ног при таком движении должны быть оттянуты.

· Перекрестные шаги

Координируем движения ребенка так, чтобы в такт движения руки одновременно двигалась противоположная нога.

Ладонь правой руки при ходьбе касается левого колена, ладонь левой руки – правого.

Локоть правой руки при ходьбе касается левого колена, локоть левой руки – правого.

Завожу правую ногу при ходьбе влево, а правая и левая рука поворачиваются вправо, левую ногу при движении заводим вправо, а обе руки поворачиваются налево – и другие модификации перекрестного шага.

· Перекрестные прыжки

Выполняются так же, но ребенок не ходит, а подскакивает.

· Перекрестный шаг сидя

Ребенок представляет себя мотоциклистом. Заводим мотоцикл и «едем»: локти рук касаются противоположных колен.

· Вращение шеи

Дышим глубоко, расслабляем плечи, опускаем голову вниз. Медленно вращаем головой из стороны в сторону, снимая напряжение на выдохах.

Развитие мелкой моторики

· cорока

Сорока, сорока, сорока-белобока

Кашку варила, детишек кормила.

(указательным пальцем правой руки водят по ладошке левой)

Этому дала, этому дала,

Этому дала, этому дала.

(по очереди загибают пальцы, начиная с большого)

Этому не дала: ты воды не носил,

Дров не рубил, каши не варил –

(мизинец не загибается)

· ладушки

— Ладушки, ладушки! Где были?

Кашку поели, бражку попили.

(ребенок и взрослый ритмично хлопают в текст потешки)

На головку сели, петушком запели.

(поднимают руки вверх и опускают на голову)

· Варежка

Маша варежку надела: (сжать пальцы в кулак)

«Ой, куда я пальчик дела?

Нету пальчика, пропал,

В свой домишко не попал».

(все пальцы разжать, кроме большого)

(разогнуть оставшийся согнутым палец)

Ищешь, ищешь — и найдешь,

Здравствуй, пальчик, как живешь?»

(сжать пальцы в кулачок)

· Братцы

Идут четыре брата навстречу старшему.

— Здравствуй, большак — говорят.

— Здорово, Васька-указка, Гришка-сиротка,

Мишка-середка, да Крошка Тимошка.

(соединяют большой палец с другими пальцами по очереди)

Дата добавления: 2016-07-29 ; просмотров: 1345 | Нарушение авторских прав

источник

Изучение методов закрепления артикуляционных позиций гласных звуков у детей 6-7 лет с заиканием. Ознакомление со способами развития длительного речевого выдоха, фонематического восприятия, чувства ритма и формирования слухового и зрительного внимания.

Рубрика Педагогика
Вид конспект урока
Язык русский
Дата добавления 02.05.2014
Размер файла 15,0 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

ФГБОУ высшего профессионального образования

Смоленский государственный университет

Кафедра специальной педагогики и психологии

Конспект занятия по логоритмике с детьми 6-7 лет с заиканием

Выполнила: студентка 553 группы

Склярук Елена Сергеевна

Специальность: «Логопедия и олигофренопедагогика»

— закрепить названия грибов, листьев деревьев (березы, клена, дуба);

— закрепить знание основных цветов — красный, желтый, зеленый.

— закрепление артикуляционных позиций гласных звуков: А; У; О; И;

— развитие длительного речевого выдоха;

— развитие фонематического восприятия,

— формирование и развитие слухового и зрительного внимания;

— развитие просодической стороны речи.

— формирование двигательных умений и навыков;

— развитие координации движений и моторных функций, чувство ритма; заикание ребенок речевой фонематический

— воспитание творческой активности, закреплять умение перевоплощаться.

Оборудование: игрушка старичок-лесовичок, листья, грибы иллюстрации, зеркало, маленькие корзинки по количеству детей, погремушки и деревянные ложки.

— Ребята, сегодня мы с вами отправимся на прогулку в осенний лес.

(упражнение для развития общей моторики)

В лес осенний на прогулку

Ходьба по залу под марш с хлопками

На носочки зайка встал

Он на пяточках шагал

Носик к верху поднимал

Зайка прыгает и скачет

Читайте также:  Свечи от энуреза для детей

По дороге словно зайчик

Прыжки на двух ногах на месте

По лесной сухой дорожке

Топ-топ-топ топочут ножки

Ходит, бродит вдоль дорожки

Весь в иголках серый ежик

Если подкрадется волк

Превратился еж в клубок

Присесть, обхватив колени, нагнув голову

По извилистой дорожке

К речке синей мы пришли

Постарайтесь так пройти

Чтоб с дорожки не сойти

Как лисички мы пойдем

Ходьба по извилистой дорожке, имитация ходьбы лисички, ходьба между цветочков.

Листья осенние тихо кружатся

Листья нам под ноги тихо ложатся

1. Упражнение на развитие мышечного тонуса.

— Мы оказались в осеннем лесу. Давайте посмотрим, как тут красиво!

1) Поворачиваем голову вправо, влево. А теперь подняли голову вверх, опустили, смотрим под ноги — вниз, и опять вверх, вниз.

2) Одновременно поднимание и опускание обоих плеч под спокойную музыку на четыре счета.

3) Заходи в осенний лес. — Повороты влево — вправо: много здесь вокруг чудес.

4) Вот березки золотые стоят — Поднять руки вверх с поворотом влево;

Вот осинки листвой шелестят — Поднять руки вверх с поворотом влево;

5) Под листвою у маслят — присели руки над головой

Только шапочки блестят, — сплели пальчики.

2. Упражнение на развитие мимических мышц лица.

«Набежали серые тучи. — Нахмурили брови.

Вдруг небо стало светлеть. Удивились и подняли брови вверх.

Яркое солнышко выглянуло — обрадуйтесь и улыбнитесь.

Прищуримся и посмотрим на солнышко вот так: оба глаза.- (глазодвигательная гимнастика 4 -5 раз)

Зажмуриться и открыть глаза.

3. Упражнение на развитии слухового внимания.

1). Игра: «Гриб, дерево, кочка».

— А сейчас мы поиграем в игру, где надо быть очень внимательными. Если вы услышите команду: — гриб, вы должны остановиться поднять руки над головой и соединить их, сделать шляпку гриба (показ логопедом позы).

Если услышите команду: — дерево, вы должны встать прямо, поднять руки вверх (показ логопедом позы). А когда услышите команду: — кочка, вы приседаете, обхватив колени, опустив голову (показ логопедом позы).

2). Упражнение на координацию слова и движения «Хитрые грибы»

От крылечка в лес густой

Я корзинку взял с собой.

Я заглядывал под кочки,

Ох, и хитрые грибочки!

Ладони ребром друг к другу движения вперед назад.

Руки полочкой, показ рукой далеко вперед

Сложить ладошки корзинкой

Соединить пальцы в замок, вытянуть руки вперед слегка согнутые в локтях.

Приседаю, заглядывая под воображаемые пни

Разводят руки в стороны, удивляясь.

3). Фонетическая гимнастика

— Ах сколько грибов выросло в лесу. Ой, как мы рады им, покажите ребята.

— Вот какой боровик порадуемся ему. Интонация радости.

И.П. — Стоя, руки вытянуты вперед собой. Развели руки в стороны.

Ротик открыли широко, губы — окошко круглое, большое; воздух выходит свободно, горлышко поет — А-А-А-А

Присели на корточки, обхватили руками, колени голову наклонили к коленкам «спрятались» — 3 раза.

— Ой, сколько опят на пеньке сидят.

И.П. — Стоя, руки в низу. Поднимаем руки через стороны вверх

Ротик открыли, окошко овальное, воздух выходит свободно, горлышко поет — О-О-О-О-О

Присели на корточки, обхватили руками колени, голову наклонили к коленкам «спрятались» — 3 раза.

— А это что за гриб красивый, с красной шляпкой с белыми пятнами?

Дети: — мухомор, он ядовитый.

И.П. — Руки согнуты на уровне груди. Ладошки повернуты от себя. Давящим движением выпрямляют руки вперед и вниз. Губы вытянули вперед трубочкой, горлышко поет — У-У-У-У-У

— Это кто на рыжей ножке к солнцу шляпку повернул?

Интонация радости и удивления.

И.П. — Руки согнуты перед грудью, указательные пальцы направленны вверх, остальные сжаты в кулачки. Встают на носочки, поднимают руки высоко над головой, тянутся вверх. Губки растянуты в улыбке, зубы разомкнуты, воздух выходит свободно, горлышко поет — И-И-И-И-И.

4). Упражнения на развитие артикуляции, дыхания и голоса.

Артикуляционная гимнастика, стоя перед зеркалом.

Последние теплые лучики солнышка улыбаются нам в окно.

— Покажите, какое солнышко круглое. Упр. «Окошко»- 3-4 раза.

— Улыбнулись солнышку. Упр. «улыбка» -3-4 раза.

— Сыграем солнышку на дудочке. Упр. «дудочка» — 3-4 раза.

— Положите язычок на крылечко, пусть он погреется на солнышке. Давайте пошлепаем его: — пя-пя-пя-пя

5). Развитие певческого диапазона голоса, музыкального слуха и развития мимики лица.

Дети мы сейчас в лесу — дружно покричим АУ!

Лишь эхо откликается

— Давайте распоемся (Распевка «АУ» Т. Овчинникова «Пение и логопедия»).

А кто это к нам из леса вышел? Это дядюшка АУ старичок-лесовичок (Песенка «Веселый старичок» муз. Г. Портного).

— Выходите в круг скорей спойте песню веселей.

6). Ритмический танец: « У меня — у тебя» (с ложками и погремушками)

— Дядюшка АУ принес с собой деревянные ложки и погремушки и предлагает станцевать (дети танцуют).

7). Пальчиковая гимнастика «Осенний букет»

— Посмотрите, какой красивый ковер из листочков. Какого они цвета?

— красные, желтые, зеленые.

— А с каких деревьев они упали?

Раз, два, три, четыре, пять —

Будем листья собирать.

Хлопаем в ладошки, кулачками

Листики дуба мы соберем

Поочередно собираем пальчики

Маме осенний букет принесем.

8). Подвижная игра «Соберем листочки в корзинки»

— Старичок — лесовичок предлагает поиграть в игру. Раздает детям корзинки

Логопед поочереди говорит каждому ребенку, какие листья он будет собирать (дети под спокойную музыку собирают листочки).

— Пора ребята нам возвращаться из леса. Давайте на прощание расскажем старичку — лесовичку, что мы видели в лесу.

Размещено на Allbest.ru

Психолого-педагогическая и клиническая характеристика заикающихся детей. Изучение условий использования педагогических средств для формирования навыков речевого общения у детей дошкольного возраста с заиканием. Коррекционная работа с заикающимися детьми.

дипломная работа [276,4 K], добавлен 01.03.2015

Особенности развития физиологического и речевого дыхания у детей дошкольного возраста. Общая характеристика детей дошкольного возраста с заиканием. Содержание логопедической работы по развитию речевого дыхания у детей дошкольного возраста с заиканием.

дипломная работа [423,6 K], добавлен 23.12.2012

Сравнительная характеристика невротической, неврозоподобной и смешанной форм заикания. Особенности развития внимания у детей с заиканием. Программа психолого-педагогической коррекции внимания у детей младшего школьного возраста с патологией заикания.

дипломная работа [734,2 K], добавлен 06.04.2016

Изучение особенностей памяти, внимания, восприятия при задержке психического развития. Анализ проблем формирования фонематического слуха у детей с замедленным темпом развития. Обзор направлений логопедической работы в процессе коррекции нарушений речи.

курсовая работа [65,3 K], добавлен 10.03.2012

Понятия «фонематическое восприятие», «фонематический слух». Особенности развития фонематического восприятия и речевого слуха у детей дошкольного возраста. Методика работы по формированию фонематического восприятия и речевого слуха у дошкольников.

контрольная работа [34,0 K], добавлен 23.08.2013

Онтогенез развития фонематического восприятия и его значение для развития детей дошкольного возраста в норме и при патологии (на примере детей с общим нарушением речи). Диагностический инструментарий для изучения состояния фонематического восприятия.

дипломная работа [7,8 M], добавлен 12.01.2015

Проблемы развития чувства ритма у детей 6-7 лет в процессе игры на детских музыкальных инструментах. Выявление уровня развития чувства ритма. Процесс формирования музыкальных способностей. Система уроков музыки, направленная на развитие чувства ритма.

дипломная работа [65,6 K], добавлен 05.03.2014

Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования интонационной стороны речи. Рассмотрение особенностей интонационной стороны речи детей старшего дошкольного возраста с заиканием. Оценка логопедических технологий по развитию интонации.

курсовая работа [54,9 K], добавлен 28.09.2015

Особенности развития фонематического восприятия у детей дошкольного возраста. Организация и методы исследования уровня развития фонематического восприятия в детском дошкольном учреждении, игры и упражнения по развитию его уровня у детей 4-5 лет.

курсовая работа [491,3 K], добавлен 18.05.2015

Причины нарушения слуха и их классификация. Особенности психолого-физиологического развития детей с нарушения слуха. Специальные условия для коррекции их восприятия. Задачи и организация работы с детьми. Содержание и развитие слухового восприятия.

дипломная работа [127,2 K], добавлен 14.10.2017

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

источник

План-конспект занятия по логопедии (старшая группа) по теме:
Конспект логоритмического занятия(заикание).В гости к Оленю Старшая группа.

Цель:обогащение номинативного, предикативного и др. словарей по лексической теме»Зима»;воспитание сопряженного произношения, речевого дыхания.

Конспект логоритмического занятия.

Лексическая тема: В гости к Оленю /Зима/.

Этап: сопряженная речь.

Логоритмические цели /развитие неречевых функций/:

  1. развитие слухового внимания
  2. развитие звуковысотного слуха
  3. развитие ритмического слуха
  4. развитие координации слуха и голоса
  5. развитие диапазона голоса
  6. развитие дыхания
  7. развитие мелкой и общей моторики
  8. развитие оптико-пространственных представлений
  9. воспитание статики, тормозных функций;
  10. воспитание координации темпа движений с темпом музыки
  1. развитие воображения;
  2. обогащение номинативного, предикативного и др. словарей;
  3. координация слухового и двигательного анализаторов;
  4. воспитание сопряженного произношения, речевого дыхания;
  5. воспитание мягкой голосоподачи;
  6. воспитание просодии речи.
  1. воспитание доброжелательности, взаимопомощи;
  2. воспитание волевых качеств;
  3. формирование коммуникативных навыков;
  4. воспитание доброго отношения к животным.
  1. шапочки медведя, зайца, оленя;
  2. снежинка из бумаги;
  3. «дождик» для танца снежинок;
  4. листы бумаги;
  5. фломастеры (по 2 на каждого ребенка).
  1. Организационный момент, сообщение темы:

Дети входят в зал свободно. Здороваются.

Педагог напоминает детям правило:

внимательно слушай, запоминай и вместе со мной повторяй

/Дети, по очереди, повторяют вместе с педагогом/

Садятся на стульчики.

Педагог: Ребята, к нам детский сад пришло письмо от Оленя, Лесной олень

приглашает нас к себе в гости.

Надо приготовить Оленю подарок. Давайте испечем калачи для Оленя.

Мы подарим калачи /повторяет вместе с ребенком/

Надо поставить тесто /повторяет вместе с ребенком/

Замесить его хорошенько /повторяет вместе с ребенком/

Надо испечь калачи /повторяет вместе с ребенком/

  1. Развитие координации слуха и голоса, развитие правильного звукообразования,

связь речи с движением и музыкой, развитие мелкой моторики:

Педагог: Давайте печь калачи. Слушайте музыку. Поем высоким голосом.

Песня «Калачи» муз. А.Филиппенко

Вступление: «месят тесто» кулачком правой руки на ладошке левой и наоборот.

1 куплет: Я пеку, пеку в печи катают тесто ладошками

Читайте также:  Уход за больными с заболеванием старческая деменция

На калач сыплю мак сыпят мак

И сажаю в печь вот так протягивают руки вперед, ладоши вверх

2 куплет: Как в натопленной печи перекладывают горячий калач

Испекутся калачи с руки на руку

И калач с собой возьмем

Педагог: Молодцы, испекли замечательные калачи. А теперь позовем лошадку и

поедем по зимнему лесу, на санях, к Оленю в гости.

  1. Коррекция общей моторики, развитие ориентировки в пространстве

«Скачем на лошадке» /«Игра» муз. Витлина/

дети прохлопывают ритм (2-3 раза)

притопывают ногами(2 раза)

затем выполняют прямой галоп по кругу вправо-влево, врассыпную

/в зависимости от задания педагога/

  1. Воспитание продолжительного выдоха

Педагог : Вот мы и в лесу. Ах, какой свежий воздух! Давайте подышим этим

Упражнение на дыхание «Армянская народная мелодия» обр.А. Долуханяна

Педагог: Какой воздух! /ребенок повторяет вместе с педагогом/

Ах, какой воздух! /ребенок повторяет вместе с педагогом/

Ах, какой свежий воздух! /ребенок повторяет вместе с педагогом/

Ах, какой свежий воздух в лесу! /ребенок повторяет вместе с педагогом/

  1. Регуляция мышечного тонуса воротниковой зоны, ритмическая организация

Педагог : Поищем тропинку в лесу.

«Повороты головы вправо-влево» муз. Франц. Нар. мелодия обр. Александрова

  1. Развитие ориентировки в пространстве, воспитание статики, коррекция

Педагог : Вот и тропинка, пойдем по ней, взявшись за руки.

«Ходьба змейкой» муз. В.Щербачева «Куранты»/отрывок/

Педагог : Мы пришли на полянку. Погуляйте по ней, посмотрите, как красиво

«Ходьба врассыпную, с остановкой» муз. Венг. Нар. мелодия

  1. Воспитание координации движений, музыки и речи:

Педагог : Сколько снежинок кругом. Вот упала снежинка мне на ладошку …

«Передача снежинки» /Со словами: Оля возьми и т.д./ муз. Ломовой «Мелодия»

  1. Воспитание переключаемости, развитие общей моторики:

Педагог : Потанцуем, как снежинки

Танец «Снежинок» муз. Хорошко «Вальс» или любой другой вальс

  1. Развитие музыкальной памяти, слуховой памяти. Развитие подражательности,

образных движений, развитие просодии:

Педагог : Послушайте, кто к нам идет. Догадаетесь, покажите.

Медведь. Диалог с медведем. Дети повторяют все вместе с педагогом.

«Медведь» муз. Е.Тиличеевой

Затем выбирают медведя: здороваются, рассказывают куда идут, зачем.

Просят показать дорогу. Медведь соглашается. Просит детей поиграть с ним.

  1. Развитие координации движений и музыки, переключаемости,
    развитие ориентировки:

Игра «Найди себе пару» муз. Т. Попатенко

Педагог : Спасибо тебе, мишка.

  1. Развитие подражательности. Развитие общей моторики.

Педагог : Дети, чтобы нам было легче двигаться дальше, мы наденем лыжи.

/Надеваем лыжи/ Поехали.

«Ходьба на лыжах» муз. А.Моффат «Детская песенка»

  1. Развитие слуха, музыкальной памяти, подражательности, воображения,
    развитие просодии речи:

Педагог : Дети, слышите кто-то идет. Узнаете кто, покажите.

Зайчик. Диалог с зайчиком, аналогично, как с медведем.

«Заяц» муз. Е. Тиличеевой

Затем выбирают с зайчика: заяц просит повторить все, что он покажет.

  1. Развитие ритмического слуха, слухового внимания:

Ритмическое упражнение «Эхо» муз. Шумана «Зимой»

Заяц повторяет с педагогом: Дом Оленя за горой, у речки.

  1. Развитие звуковысотного слуха, развитие диапазона голоса, развитие
    ритмического слуха:

Педагог : Давайте, ребята, заберемся на горку, а потом спустимся с нее.

Мы шагаем вверх лесенка вверх 5 ступеней

Побежали вниз лесенка вниз 5 ступеней

дети пропевают лесенки с показом руки и с транспонированием

  1. Развитие общей моторики, основных движений, ориентировки в пространстве:

Педагог : Слышите, ребята, нас Олень встречает. Покажите, как Олень ходит.

«Ходьба с высоким подъемом ног» муз. Франц. Нар. мел. «Полишинель»

  1. Развитие ручной моторики, воспитание просодии речи:

Диалог с Оленем: — здороваются, дарят подарок, показывают, как месили

тесто и рассказывают.

/В это время звучит муз. Шумана «Зимой»/

Затем дети повторяют вместе с педагогом, т.е. педагог говорит 2 раза, а дети

Мешу, мешу тесто энергично двигают руками сверху вниз,

Есть в печи место то правой, то левой рукой

Пеку, пеку каравай скругляют каравай обеими ладошками:

Переваливай, валяй от себя и к себе, перекладывают из руки в руку

Звучит русск. нар. мелодия «Во саду ли, в огороде»

  1. Развитие координации движений, коррекция мышечного тонуса,
    развитие переключаемости:

Олень/вместе с логопедом/: Спасибо, дети! А теперь пойдем, поиграем,

покатаемся на санках, поиграем в снежки.

«Катание на санках» муз. Соколова

Педагог : Ох, как мы устали! Отдохнем!

/Дети садятся, расслабленно опускают голову на грудь, руки свободно

лежат на коленях. Глаза закрыты. В таком положении — 10 секунд/

«Сонная песенка» муз. Р. Паулса

Педагог : Мы отдохнули, спокойно поднимайте голову, откройте глаза,
посмотрите на меня. Поднимите руки вверх, потянитесь, бросьте руки вниз.
Еще раз. Хорошо отдохнули.

  1. Развитие певческого голоса, диапазона, дыхания. Развитие музыкального слуха.
    Развитие ручной моторики:

Педагог : Дорогой Олень! Мы знаем про тебя песенку. Мы тебе споем.

/Дети индивидуально повторяют вместе с педагогом/

«У оленя дом большой» франц. нар. песенка

/с движением рук по тексту/

  1. Развитие слухового внимания, памяти, координации слухового и
    двигательного анализаторов:

Олень : Я тоже приготовил вам подарок. Послушайте мою любимую

«У камелька» муз. П.И. Чайковского / «Январь» цикл Времена года/

Дети дирижируют, затем рисуют.

После того, как нарисовали — слушают музыку еще раз.

Дирижируют, глядя на свой рисунок.

  1. Развитие общей моторики, ориентировки в пространстве:

Педагог : Нам пора домой. Спасибо тебе Олень. Нам было очень весело

/Дети индивидуально повторяют вместе с педагогом/

Звучит музыка Шумана «Зимой»

Позовем лошадку /как в п. 3/

Звучит музыка Витлина «Игра»

  1. Организация окончания занятия:

источник

Елена Кадырова
Конспект логоритмического занятия для детей с заиканием «Взрослые и дети»

Конспект логоритмического занятия

для детей с заиканием

на тему «Взрослые и дети»

— развивать слуховое внимание;

— развивать диафрагмальное фонационное дыхание, качество голоса, артикуляцию дикции;

— развивать ритмический слух;

— воспитывать координацию темпа движений с темпом музыки;

— воспитывать любовь и заботу к старшим, родным;

— развивать статическую динамическую координацию движений, мышечный тонус;

— развивать диафрагмальное фонационное дыхание, качество голоса, артикуляцию дикции;

— добиваться четкой передвигаемости движений;

— формировать темпоритмическую организацию движений и речи;

— развивать эмоционально волевую сферу умения действовать в коллективе.

Педагог приветствует детей. Обращает на внимание детей на игрушку (изображение) Львенка с мультфильма «Песенка Львенка и Черепахи». Предлагает поиграть вместе с ним в игру «Мыльные пузыри», которую очень любят как дети, так и взрослые.

1. Упражнение на различные виды ходьбы и бега «Мыльные пузыри» (под муз. В. Мэй «Классика в обработке»)

Бег под легкую музыку; вождение хоровода вправо, затем влево, сузить хоровод, расширить.

Бег под легкую музыку врассыпную.

2. Упражнение для развития речевого дыхания «Надуем мыльный пузырь»

Имитация надувания мыльных пузырей.

Педагог хвалит детей и предлагает вспомнить ту самую песенку Львенка и Черепахи, спеть ее всем вместе.

1. Упражнение для голоса, дикции, артикуляции. (муз. сопровождение из мультфильма)

2. Упражнения для развития чувства темпа, ритма, движения.

Педагог предлагает немного потанцевать.

— покачивания влево-вправо, вперед-назад, подниматься вверх на носки и опускаться.

(по 2 раза) Под песню «Фикси-Пелки. Калейдоскоп»

— вытянутые руки перед собой; сжимать и разжимать кулаки.

— ходьба приставным шагом с круговыми движениями правой кисти руки в правую сторону (по 4 шага, затем в левую сторону с круговыми движениями левой руки (по 4 шага) Под фонограмму песни Барбарики.

— сидя на полу, ноги вытянуты вперед; раздвигать в стороны и соединять ноги; затем можно усложнить, скрещивая ноги. Под песню «Фикси-Пелки. Часики»

3. Танцевальное упражнение под песню гр. Непоседы «Взрослые и дети» для развития координации движения и речи.

Дети повторяют движения за педагогом, подпевая слова песни.

Педагог предлагает детям стать в круг

Три медведя шли домой (дети идут по кругу)

Папа был большой-большой (руки — вверх,)

Мама — чуть поменьше ростом, (руки на уровне груди,)

А сынок — малютка просто, (присели)

Очень маленький он был, (покачивание в приседе,)

Маму с папой он любил. (себя обняли)

Педагог хвалит детей, предлагает прослушать произведение (Бетховен «К Элизе», классика в обработке). Проговаривает движения, показывает, дети выполняют вместе с педагогом.

Спокойная ходьба; восстановление дыхания:

руки поднять на вдохе,

Дети занимают удобное положение, закрывают глаза, слушают музыку. (Сеанс внушения «Кораблики»)

«Знать должны и взрослые, и дети о правах, что защищают их на свете». Образовательное мероприятие для детей старшей группы Задачи. — Обучающая: познакомить с правом на тайну переписки. Объяснить, что дети имеют право на защиту от вмешательства в их личную жизнь,.

Дети-не такие, как взрослые-они другие. Дети-лучше нас, взрослых Два мира сосуществуют бок о бок: мир взрослых и мир детей. Мы, взрослые люди снисходительно, с высоты своего роста, часто посмеиваемся над.

Фотоотчет с городского фестиваля «Взрослые и дети» В нашем городе проводится очень много конкурсов и фестивалей. Один из них — I открытый городской фестиваль «Взрослые и дети», который состоялся.

Конспект логопедического занятия в средней группе для детей с заиканием на этапе вопросно-ответной речи Конспект логопедического занятия в средней группе для детей с заиканием на этапе вопросно-ответной речи на тему: «К нам осень пришла».

Конспект логоритмического занятия в старшей группе на тему «Домашние птицы» Тема: «Домашние птицы» Цели: 1. Развитие координации движений со сменой темпа в зависимости от темпа музыки. 2. Улучшение функции дыхания,.

Консультация для родителей «Взрослые, дети, игра» «Взрослые, дети, игра» «Игра имеет большое значение в жизни ребенка, имеет тоже значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа,.

Проект «Неразлучные друзья — взрослые и дети» Название проекта: «Неразлучные друзья – взрослые и дети» Тип проекта: практико – ориентированный; Характеристика проекта: • по срокам реализации:.

Приложение 1 к проекту «Неразлучные друзья — взрослые и дети» Приложение 1 Анкета «Нужна ли игра ребёнку и зачем?» Уважаемые родители, ваши ответы на вопросы анкеты помогут нам понять ваше отношение.

Серия: «Взрослые и дети». Спартакиада у дошкольников Видео Присутствовала на спартакиаде дошкольников, которая традиционно проводится в мае месяце, знаменуя завершение учебного года, и является не.

В Новый год подарков ждут взрослые и дети! Новый год уже совсем скоро. Мы ждем его с нетерпением, чтобы получить подарок или подарить близким и родным. Приятнее преподнести подарок,.

источник