Ольга Белова
Конспект занятия по песочной терапии
МБДОУ детский сад №11
Занятие по снятию тревожности
«Берег Больших черепах» с детьми подготовительной группы
(песочная терапия)
подготовила и провела:
Белова Ольга Викторовна
— снять эмоциональное и мышечное напряжение, снизить тревогу, неуверенность в себе;
— развить навыки взаимодействия друг с другом, умение работать в коллективе, помогать друг другу, осознавать себя частью коллектива;
— расширить эмоциональный опыт при взаимодействии друг с другом, способствовать возникновению эмпатии, сопереживания.
Материал: песок, фигурки – игрушки, полотенца, расслабляющая музыка, мяч, ракушка.
Форма занятия: подгрупповая (2-4 человека).
Педагог: Я рада Вас видеть, маленькие друзья (дети сидят перед педагогом полукругом).
Педагог: Итак, начинаем наше занятие. Представьте себе, что вы превратитесь в черепах…. Наступила ночь. Черепашки спрятались под панцирь – втянули и опустили головки, прижали лапки к телу, закрыли глаза. (дети выполняют действия по инструкции).
Сладко спят черепашки. Но вот на смену ночи пришло утро. Солнечные лучи заглянули к черепашкам и стали их будить. Черепашки медленно просыпаются. Вот они осторожно пошевелили пальцами на лапках, открыли глазки, медленно- медленно приподняли головки, вытянули шеи и с любопытством посмотрели вокруг.
Пора вставать – они распрямили лапки. Привстали, потянулись, подняли лапки вверх. Эх, до чего же ласковое и теплое солнышко! С добрым утром, черепашки! (ребята улыбаются друг другу).
Педагог: Ребята, неспроста я предложила вам стать маленькими черепашками. Сегодня мы отправимся в необычное морское путешествие. Как вы думаете, на чем мы будем путешествовать?
Ответы и предположения детей.
Конечно, на корабле! А сейчас представьте себе, что вы стоите на палубе корабле. Наш корабль сильно качает. Переносите вес тела поочередно то на правую, то на левую ногу. Вторую ногу при этом расслабляйте.
Педагог: Море богато разными чудесами, в том числе и фантастическими фигурами.
Игра – импровизация «Море волнуется раз …»
Фигура радости (грусти, страха, злости, удивления, замри)
Ребята, какие разные у Вас получились фигуры. А сейчас я вижу остров, поплывем к нему. Для начала пройдите к нашей песочнице (центр песка)
Педагог: На далекой и неизвестной планете в давние времена не было воды, а только был песок. И было там огромно- огромное море из песка. Сейчас я предлагаю Вам превратиться в ветер и сделать на море волны. (Дети с помощью ладоней создают на песке волны).
Педагог: В песочном море стояла большая башня… Вот и вы постройте высокую старинную башню из песка (Дети строят башню). В башню никто не жил. Но вдруг нее постоянно ходили различные существа. (Дети выбирают «существа» из миниатюрных фигурок, располагают вокруг башни). Выберите из них тех, кто Вам не нравится, тех, кто неприятен. Объясните свой выбор (рассуждения детей).
Педагог: Песочный остров очень маленький, а ведь нашим знакомым нужно где – то жить. Я предлагают помочь им подружиться. Для этого у меня есть морская ракушка. Ракушку передавайте друг другу по кругу, согревая ее в руках, и рассказывайте по очереди правила настоящей дружбы (дети рассказывают, как нужно дружить).
Педагог: Какие ценные и замечательные правила. А теперь всех жителей острова поселите в башню, каждого там, где ему будет удобно (дети расселяют жителей).
Педагог: А еще на острове приплывают отдохнуть большие черепахи. Но им обязательно нужно уединение, тихое место для отдыха. Возьмите фигурки, растения и создайте свой тихий уголок отдыха (дети создают место отдыха, каждый свое).
Педагог: Большие черепахи любят хвалить друг друга. Для того чтобы хвалить, и мы на песке нарисуем волшебные очки и будем примерять их, а вместе с примеркой говорить о себе хорошие слова (дети рисуют очки, как будто примеряют их, хвалят сами себя).
Педагог: Большие черепахи любят зарываться в теплый песок. Погрузите и Вы ладони в песок (Дети закапывают ладони в песок). Что Вы чувствуете? Приятно Вам или нет? (ответы детей). Что Вам хочется изменить? (ответы детей). Какое у вас настроение? Чувствуете ли страх? (ответы детей) А теперь переверните ладони внешней стороной. Изменились ли ваши ощущения? А ваше настроение? (ответы детей).
Педагог: Нам пора возвращаться на корабль и плыть домой. (дети берутся за руки в форме «лодки», садятся на ковер. Передавая мяч, они делятся своими впечатлениями от занятия)
Конспект занятия по песочной терапии «Волшебный цветок» Тема: «Волшебный цветок» Цели: -развивать воображение, любознательность,творчество; — расширять словарный запас; — развивать мелкую моторику;.
Использование песочной терапии для коррекции речевых нарушений По данным мировой статистики число речевых расстройств у дошкольников растёт, и в связи с чем, актуальность проблемы профилактики и коррекции.
Использование песочной терапии с дошкольниками на коррекционных и развивающих занятиях Песочная терапия – это уникальная возможность исследовать свой внутренний мир и окружающий мир с помощью светового стола для игр с песком,.
Конспект коррекционно-развивающего занятия по сказкотерапии с элементами песочной терапии «Путешествие в сказку» Тип занятия Комплексное Вид занятия — путешествие Цель занятия: • Обогащение опыта социально — нравственного поведения детей в процессе.
Конспект ОД с элементами песочной терапии «Ласковое солнышко» Конспект НОД в младшей группе на тему «Ласковое солнышко». Подготовила: Рустамова Наталья Юрьевна, МАДОУ «Детский сад № 47» КВ Цели: • Формирование.
Конспект открытого занятия с использованием песочной терапии для детей подготовительной группы «В гости к новогодней ёлочке» Цель: Стабилизация эмоционального фона детей через использование методов песочной терапии. Задачи: Образовательные: *Закреплять технику.
Конспект развлечения с использованием песочной терапии «День рождения в Песочной стране» Цели: установить доверительный контакт с детьми; создать положительный эмоциональный настрой в группе; снизить психофизическое напряжение;.
Применение элементов песочной терапии на занятиях логопеда В настоящее время значительно возрос интерес специалистов: педагогов, психологов, логопедов к специально организованным занятиям с использованием.
Элементы песочной терапии в логопедической практике. В помощь логопедам Сегодня хотела бы рассказать Вам о песочной терапии, а точнее как можно использовать элементы песочной терапии на практике. В настоящее.
Занятие по песочной терапии для детей средней группы МДОУ Забитуйский д/с Занятие по песочной терапии для детей средней группы. Выполнил воспитатель: Довыденко Лена Анатольевна.
источник
Из опыта работы «Снижение уровня тревожности у детей старших групп посредством песочной терапии»
Кристина Скороспелова
Из опыта работы «Снижение уровня тревожности у детей старших групп посредством песочной терапии»
Система работы: «Снижение уровня тревожности у детей старших групп посредством песочной терапии».
Многое уже было сказано о песке. Это не так уж новый для психологов и педагогов материал, но все же еще не достаточно широко используемый.
Возможности, казалось бы обыкновенного, ну или иногда не совсем обыкновенного, песка — это на самом деле просто огромный ресурс.
Игра с песком доставляет несомненное удовольствие не только детям, но и самому взрослому. Ведь особое свойство текучести песка, успокаивает, расслабляет. А если добавить к этому возможность изменения фона, добавления элементов, изменения текстуры поверхности- то получается огромное поле для творчества и не только.
Применение песка в снижении тревожности – это вполне логичный выбор данного инструмента.
В своей работе я использую три вида песочниц.
1. Юнгианская песочница представляет собой деревянный ящик (или пластиковый контейнер) с крышкой. Размеры: 50:70см, высота бортов 10 сантиметров. Такие размеры выбраны с учетом особенностей зрительного восприятия. Дно и борта ящика выкрашены в голубой цвет, символизирующий небо, море, воду. На дно ящика насыпается мелкий песок, соответствующий санитарно-гигиеническим требованиям. Обязательный компонент для работы в такой песочнице – это различные фигурки. Стоит отметить о важности разнообразия.
2. Второй вид песочницы, не имеет как такового названия, это простой пластиковый контейнер, наполненный кинетическим («космическим») песком. Особенность такого песка заключается в удобстве использования, он пластичен и в то же время сыпуч, из него очень удобно лепить и строить. Интересно, что такую песочницу можно использовать и с иным наполнителем. Вместо песка, на некоторых из занятиях, можно использовать рис, гречу, мелкие пуговицы или камушки (например, для аквариумов).
И, наконец, третий, на мой взгляд самый интересный и многофункциональный вид песочницы – это световой стол. Данный метод представляет собой рисование песком на поверхности стола со световой подсветкой.
Обязательно пользуйтесь цветной подсветкой песочного стола, а если у вас ее нет, просто предложите ребенку песок разных цветов.
Красный цвет составляет основу цветотерапии, это цвет силы и физической активности, так же цвет воспитывает лидерские качества у ребенка. Но будьте осторожны, при длительном воздействии этот цвет сильно возбуждает нервную систему ребенка и может вызвать агрессию.
Оранжевый — цвет оптимизма и радости, лучшее лекарство от нервных срывов, депрессий, страхов и неврозов. Помогает всем восстановительным процессам в организме ребенка и даже повышает аппетит!
Желтый цвет поможет ребенку сконцентрироваться, создаст хорошее настроение и придаст большую ясность мыслям. Если в жизни ребенка наступает новый этап (например, поступление в школу) обязательно поработайте с желтым цветом, он поможет преодолеть неуверенность в себе.
Зеленый успокаивает и настраивает на сон, и очень эффективен в работе с невралгией, а так же контролирует состояние раздражительности при нервных расстройствах.
Голубой и синий цвета положительно влияют на отношения в семье или коллективе. Фиолетовый стабилизирует психику, служит сильным стимулятором творческого воздействия.
Метод цветотерапии практически не имеет противопоказаний, благотворно влияет на душевное состояние, которое во много определяет и здоровье, и благополучие ребенка.
Цель системы работы – снижение уровня тревожности у детей старших групп дошкольного возраста.
• Ознакомить детей с особенностями игры в песочнице в кабинете;
• Создать благоприятный климат для работы;
• Научить ребенка справляться с трудностями, чтобы чувствовать себя более успешным;
• Научить ребенка способам саморегулирования;
• Отреагировать состояния тревожности;
• Научить ребенка снижать ощущение тревоги.
Количество занятий 9, проводятся 1 раз в неделю индивидуально или по 2 человека.
Система работы предназначена для занятий с детьми старших групп, имеющими признаки повышенной тревожности.
Правила совместного с ребенком рисования песком:
1) Ребенку нужно лишь предлагать варианты игр и заданий, а не заставлять его следовать строгой программе.
2) Структура занятия должна быть адаптирована под интересы самого ребенка.
3) Создавайте пространство для его самовыражения, а не устанавливайте жесткие рамки и правила.
4) Цените его инициативу и мнение, но не молчаливое согласие с Вами.
5) Стимулируйте развитие творческих ситуаций вопросами, но не готовыми ответами.
6) Поддерживайте ребенка в поиске своих собственных нестандартных решений на поставленные Вами задачи.
7) Цените природную мудрость ребенка и его уникальность, но не учите его «быть таким как все».
Для диагностики тревожности применяется две методики:
• Тест «Кактус» М. А. Панфилова. (Приложение 1)
• Тест тревожности Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен. Методика «Выбери нужное лицо». (Приложение 2)
Данные методики позволят нам получить наиболее полную картину состояния ребенка; о характерной для ребенка тревожности в типичных для него жизненных ситуациях; представления касающиеся сферы его взаимоотношений с окружающим миром в целом.
В системе работы, то и дето меняются сами песочницы и инструменты работы с ними. Ребенок получает возможность самостоятельного выбора.
Далее на слайдах представлены фотографии с занятий, во время выполнения некоторых упражнений.
Погрузить руки в песок.
Перетирать песок между пальцами, ладонями.
Упражнение «Сила». Я вижу, что неделя у тебя выдалась напряженная, подставь ручки, я постараюсь тебе помочь. (сыпать песочек струйкой)
Упражнение «А как находки оказались в глубине песка». Пересыпайте песок внутри песочницы с помощью ложки, просеивайте через сито.
Упражнение «Знакомство». Предложите ребенку потрогать песок на ощупь и рассказать о том какой он. Попробовать взять его в руки.
Упражнение «Сказочный сон» Ребенку предлагается нарисовать свой сказочный сон используя только песок и свои руки.
Упражнение «Нити» Ребенок набирает песок в кулачки, поднимает руки над столом и, раскачивая вправо и влево, слегка расслабляя кулачек, постепенно засыпает стол песком.
Рисование песком – это погружение в сказку, мир фантазий, причудливых образов, извилистых линий. Создание картины песком – увлекательный процесс, он затрагивает все сферы чувств, пробуждает творчество, расслабляет и вдохновляет одновременно.
Не бойтесь экспериментировать с песком. Почти все дети любят играть в него, дайте ребенку возможность познавать мир с помощью него. Ваша задача лишь направлять.
Преимущества метода рисования песком перед другими формами арт-терапии :
• Процесс прост и приятен.
• Рисование песком дает возможность трансформации.
• Работая с песком на плоскости, движения становятся размеренными, синхронизируются с ритмом дыхания.
• Техника помогает развить тонкую моторику.
• Рисовать можно двумя руками симметрично.
Формирование доброжелательных взаимоотношений у старших дошкольников посредством игровой деятельности (из опыта работы) Целью педагогической деятельности является обеспечение положительной динамики по формированию доброжелательных взаимоотношений детей старшего.
Из опыта работы «Воспитание патриотических чувств посредством ознакомления старших дошкольников с родным краем» Из опыта работы. «Воспитание патриотических чувств посредством ознакомления старших дошкольников с родным краем. Тема моего опыта «Воспитание.
Комплекс занятий по использованию песочной терапии для развития творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста Сведения об авторе: Попова Кристина Владимировна, педагог-психолог ГБУ СО «ОРЦ»». Направленность: программа направлена на развитие творческих.
Конспект для детей РАС по песочной терапии «Следы» Цель: Развитие тактильной чувствительности, воображения Задачи: 1. Учить кулачками, ладонями надавливать на песок; 2. Развивать мелкую моторику.
Конспект занятия с использованием песочной терапии для детей с ЗПР подготовительной группы «Утенок-путешественник» Конспект занятия с использованием песочной терапии для детей с ЗПР подготовительной группы «Утенок-путешественник» Разработала: педагог-психолог.
Мастер-класс «Роль песочной терапии в развитии у детей с ОНР элементарных математических представлений» Воспитатель: Попова Нина Владимировна Дата проведения: 27 марта 2014года Место проведения: МБДОУ№10 «Золотая рыбка» ОСНОВНОЙ ПРИНЦИП МАСТЕР.
Опыт работы «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста посредством использования Су-Джок терапии» .
Развитие математических представлений старших дошкольников посредством дидактических игр — из опыта работы воспитателя Работа детского сада над формированием элементарных математических представлений является одним из средств умственного воспитания ребёнка.
Развитие ЭВС детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ средствами песочной терапии с использованием камешков Марблс 20 апреля 2017 года состоялась XVIII научно-практическая конференция «Педагогическое сопровождение обучающихся с ограниченными возможностями.
источник
Конспект коррекционно-развивающего занятия с элементами песочной терапии: «Удивительное путешествие»
Цель:
— формировать элементарные представления о растительном и животном мире морей и океанов; коммуникативные навыки, умение вербально и не вербально общаться, фантазировать;
— расширить знания детей о море как о сложной экосистеме со своими законами и условиями для существования всех его жителей;
— способствовать интенсивному и гармоничному развитию познавательных интересов детей, преодолению эмоциональной замкнутости, неуверенности в себе, снижению физического и психоэмоционального напряжения;
— развивать творческое воображение, умение перевоплощаться, входить в образ морских жителей в играх и релаксационных упражнениях; устойчивость и концентрацию внимания, вербальную память, логическое мышление, мелкую моторику руки, цветовосприятие, самостоятельность, инициативность, тактильно-кинетические ощущения; умение получать удовольствие от процесса и результатов своей деятельности;
— закрепить правила обращения с песком;
— воспитывать экологически целесообразное поведение, любовь к природе, интерес к предлагаемой деятельности, умение замечать красоту, любоваться ею, желание воспроизводить свои впечатления нетрадиционными средствами.
Материалы: запись музыки «Шум моря», ИКТ, цветные шарики, «Морская царевна» (лейка — рыбка с короной на голове), подставка, ткань с рисунком на морскую тематику, атрибуты моря: камни (морские, разноцветные стеклянные), ракушки, искусственные водоросли, кораллы, мелкие игрушки обитателей моря (рыбы, крабы, черепахи, осьминоги и т.д.), сказочные домики, трубочки для коктейлей, ящики для работы с песком, столики на колесиках, природный материал, салфетки.
Упражнение «Путешествие на воздушных шариках»
— Дети, вы любите путешествовать? Тогда предлагаю путешествие в необычную страну и попадем мы в нее также необычным способом, угадав загадку.
— Я побежал. (Воздушный шарик).
(Психолог открывает ящик с воздушными шариками и предлагает детям взять себе по одному шарику, который им нравится. Дети называют цвет своего шарика).
— Мы можем полететь на таких воздушных шариках? (Нет).
— Почему? Что нам нужно сделать? (Наполнить их воздухом).
(Дети надувают воздушные шарики)
— Дети, возьмите шарик в руки, сядьте с ним на ковер, закройте глаза, и почувствуйте, как легкий ветерок перенесет нас в страну приключений, новых знакомств и хороших друзей.
Психогимнастика:
«Представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и больше, как увеличиваются, растут узоры на нем. Представили? Я тоже представила ваши огромные шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь покажите их друг другу».
(летят в Песочную страну)
— А теперь, ребята, откройте глаза. Вот мы и прилетели в эту удивительную страну, в царство песка и воды. Когда мы приходим к кому-то в гости, прежде всего, что мы делаем? (здороваемся).
— Но приветствуют друг друга здесь очень необычно. Я вас научу.
(дети повторяют за психологом движения: два кивка головой вниз, влево-вправо, потереть руки, помахать ими и улыбнуться).
— А теперь давайте поздороваемся с песочком.
— Положим ладони на песочек, погладим его. Какой он?
(сухой или мокрый, теплый или холодный).
— Давайте согреем его: наберем в руки песка и пропустим его между ладонями.
— Потрите песочек между ладонями. Каким он стал теперь?
— Коснемся песка всей внутренней стороной ладони, а теперь — внешней.
— Послушайте, он с нами здоровается. Слышите? Он говорит очень тихим голоском, шепчет нам.
— Наберите песочек в кулачек и потихоньку высыпайте его. Вот как он с нами разговаривает — с-с-с-с-с!
Давайте развеселим песочек, пощекочем его сначала пальчиком одной руки, затем, другой. А теперь пощекочем двумя руками.
— Слышите, как песочек смеется? Ему это понравилось.
Значит, мы, как вежливые дети, поздоровались с песочком. А теперь, необходимо узнать правила игры с песком, как с ним обращаться.
Правила игры с песком:
- С песком следует обращаться очень аккуратно.
- Берем песок, закатив рукава.
- Упражнения выполняем не спеша, все движения с песком выполняем осторожно.
- Песком нельзя друг в друга бросать.
- Играть с песком можно только в песочнице.
- После игры с песком, следует тщательно вымыть руки с мылом.
— Ребята, вы все правила запомнили, обещаете их соблюдать?
Упражнение: «Встреча с Морской царевной»
(Звучит музыка, появляется морская царевна).
-Дети, посмотрите, кто же это?
— Так это же морская царевна. И она приглашает нас в свое царство, но сначала, предлагает выполнить задание, продолжить следующие предложения:
— рыбы покрыты чешуей, а люди … (кожей)
— рыбы дышат жабрами, а люди…(легкими)
— у рыбы хвост и плавники, а у людей… (руки и ноги)
— с помощью плавников и хвоста рыбы плавают, а люди передвигаются с помощью … (ног)
— без воды морские обитатели не проживут, а люди … (также)
— зачем людям вода? (пить, стирать, мыться, готовить пищу и т.д.
— в море песок мокрый, а в пустыне … (сухой)
— Спасибо ребята, морская царица довольна вашими ответами и приглашает вас к себе в гости. (психолог ставит морскую царевну — рыбку на подставку).
— А, чтобы, попасть в ее владения, предлагаю проложить дорожки. (дорожки выкладываем из разного материала: стеклянных камушков, фасоли, мелких камней и т.п.
— В подводной стране много скрытых сокровищ, давайте мы их попробуем отыскать? Закройте глаза, представьте, что вы одели скафандры и акваланги погрузились в морские глубины (в это время психолог прячет в песок различные камни и раковины).
— А теперь откройте глаза. И вот вам новое задание: чтобы найти какой-то клад, нужно подуть через трубочку на песочек, но очень осторожно, чтобы не засорить глаза.
(слегка раздувая песок, дети находят различные «сокровища» и раковины).
Игра-медитация: «О чем рассказывает раковина?»
— У этой ракушки есть какая-то тайна. Возможно, она расскажет нам ее?
Прислушайтесь, о чем говорит раковина?
(звучит тихая музыка, дети по очереди прикладывают раковину к уху и слушают).
В волшебном мире подводного царства живут удивительные рыбы, осьминоги, раки. Морское дно украшают зеленые и бурые кораллы, разноцветные камни. Посмотрите на экран, и вы увидите морские глубины и их жителей.
Создание в песочнице картины «Подводное царство»
— Давайте попробуем воспроизвести увиденное подводное царство, украсив его различными камнями, мелкими игрушками, раковинами. Кто захочет, будет работать в большой песочнице, а возможно, кому-то понравится создавать картину в маленькой. Но перед началом работы в песочницах давайте вспомним правила работы с песком:
(дети в произвольном порядке называют знакомые правила)
Оскорблять никого нельзя, и т.д.
— Не забывайте и следуйте этим правилам.
(практическая работа детей в парах и индивидуально под музыкальное сопровождение).
Дети делятся на пары и создают в большой песочнице картины подводного царства, используя мелкие игрушки и тому подобное.
Тот, кто решил работать в маленьких песочницах, выполняют задание индивидуально, используя цветные камни и мелкие игрушки.
— Посмотрите на результат. Морские пейзажи вышли у нас замечательные. Кого же вы поселили в подводное царство? (диалог с детьми).
— Здесь я вижу акулу. Что вы можете сказать о ней, какая она? Какие вызывает у вас ощущения? (ответы детей).
— Значит, если она хищная и злая, то давайте переселим ее в другую песочницу, где она никому не сможет угрожать.
(хищные рыбы переносятся в другую песочницу).
Психолог предлагает решить проблемную ситуацию сделать хищников добрыми, выслушивает предложения детей. Одобряя сказанное детьми, предлагает свою версию.
Мы сможем помочь нашим хищникам стать добрыми, чтобы они не оскорбляли рыбок и других обитателей подводной страны, слепив из песка шары, в которых живет злость.
(дети пытаются лепить из сухого песка и приходят к выводу, что его нужно увлажнить. Морская Царевна им помогает в этом, поливая песок водой. Дети лепят уже из мокрого песка шары, в которых живет злость).
— Ну что же, победим злость, разрушив шарики и сказав такие слова:
И приглашаем радость
(дети повторяют слова несколько раз, кулачком разбивая шарики из песка).
— За то, что мы помогли стать акулам хорошими, они позволяют нам взять морские сокровища, которыми мы украсим наше подводное царство.
(дети выкладывают подарки акулы в первой песочнице).
— И с тех пор зажили все жители дружно и счастливо. А вы дружные? Для чего нужно дружить? А если мы не будем дружить, что будет?
— Молодцы, ребята! Мы дружно с вами поиграли, и все у нас удалось. Это потому, что вы помогали друг другу. Наше путешествие заканчивается. Станем все в круг, обнимемся и скажем такие слова:
Дружно, весело играем.
И друг другу помогаем.
Любим шутки, песни, смех.
Снова рады видеть всех.
— Попрощаемся с Песочной страной и Подводным царством, их жителями, Морской царевной и отправимся на воздушных шариках к другим деткам и расскажем им о путешествии и как интересно было играть с песком.
(дети прощаются, берут шарики и выходят из зала).
источник
Коррекционно-развивающее занятие с использованием элементов песочной терапии. Тема: «Путешествие по песочной стране. Снятие психологических зажимов»
Коррекционно-развивающее занятие с использованием элементов песочной терапии.
«Путешествие по песочной стране. Снятие психологических зажимов»
· Снятие психологических зажимов;
· Развитие эмоционально–волевой сферы детей.
Задачи:
· Способствовать регулированию психоэмоционального состояния дошкольников.
· Снять психологические зажимы у детей.
Материал: Диски со звуками природы. Песочница, подсвечивающаяся песочница, сухой песок, влажный песок, камешки разного размера, цвета и формы, кукла — Песочная фея, гномы, деревья, кустарники, предметы разной фактуры и т. д.
Правила поведения в песочнице:
1. Нельзя намеренно выбрасывать песок из песочницы.
2. Нельзя бросать песок в других.
4. Нельзя разрушать постройки других.
5. После игры в песке нужно помыть руки.
Структура коррекционно — развивающего занятия с использованием элементов песочной терапии
1) Ритуал «входа» в песочную страну.
2) Знакомство с Песочной феей и правилами поведения в песочной стране.
3) Знакомство с волшебным гномом – постановка проблемы.
4) Упражнение «Гора и камешки» — подвижная игра.
5) Упражнение «Необыкновенные следы».
6) Игра «Ласковые лапки» — тактильная игра.
7) Упражнение «Ваятели гор».
9) Ритуал «выхода» из песочной страны.
Ход занятия:
Психолог приглашает детей в свой кабинет. Они встают в круг.
Психолог: Здравствуйте, дети! Я очень рада видеть вас. Давайте мы с вами поздороваемся не так как всегда. Ручка с ручкой, щечка со щечкой, ножка с ножкой, лобик с лобиком (дети здороваются друг с другом, таким образом, по кругу). Дети, сегодня мы продолжаем путешествовать по Песочной стране. В Песочной стране мы с вами встретимся с хранителем песка. Помните, как ее зовут?
Психолог: Но для того, чтобы он появился, нам нужно совершить наш ритуал.
Давайте крепко возьмемся за руки и произнесем волшебные слова:
Песочная фея нам помоги,
В страну волшебную перенеси,
В песочной стране окажемся мы
Звучит музыка, появляется Песочная фея.
Психолог: Дети, откройте, пожалуйста, глаза. Давайте поздороваемся с Песочной феей. Послушаем, что она нам скажет.
Звучит музыка. Психолог берет в руки игрушку – Песочную фею.
Психолог: Откройте, пожалуйста, глаза. К нам пришла Песочная фея. Давайте для нашей гостьи повторим правила Песочной страны.
Музыка затихает. Дети вместе с психологом повторяют стихотворение прошлых занятий со слов «Здесь нельзя. »
Здесь нельзя кусаться, драться!
И нельзя песком кидаться!
Можно строить и творить;
Чтобы жизнь вокруг была!
Психолог: Здравствуй, Песочная фея! Ты нам принесла новую сказку о своей стране?
Рассказ Песочной феи:
Здравствуйте! Я очень рада вас видеть! Конечно, я принесла новую сказку. Я пришла не одна, со мной мой маленький друг. Он и его друзья живут в горах, трудятся в пещерах. Там они добывают драгоценные камни. Ребята, вы еще не догадались, о ком я рассказываю?
Песочная фея: Конечно, о моем друге гноме.
Психолог берет в руки игрушку – гнома.
Гном: Здравствуйте, ребята! Я так рад вас видеть! Моя подруга – Песочная фея рассказывала о вас столько интересных историй. Какие вы отважные, веселые, добрые и умные. Я решил к вам обратиться за помощью.
Рассказ гнома: А вы знаете, что такое горы?
Гном: У нашей планеты есть каменная одежда. Там, где одежда видна на поверхности, где очень много камней, мы видим горы. Кто из вас был в горах?
Гном: Горы такие большие, такие высокие, а камни, из которых они состоят крепкие — прекрепкие. Ребята, в нашей стране тоже были большие, высокие, красивые горы. В глубоких пещерах мы, гномы, трудились от восхода до заката. Добывали самые красивые на свете камни, чтобы люди могли ими любоваться. Наш труд очень тяжелый, но нам наша работа очень нравилась. Шли годы, прошло очень много лет, и вот наши горы исчезли, превратились в кучку маленьких камешек. Что нам делать? Помогите нам ребята, вы ведь такие сообразительные. Чтобы вам было легче решить эту проблему, давайте поиграем в игру, которая нам объяснит, что же случилось с горами.
Игра «Гора и камешки»
Дети-камешки стоят вместе, тесно прижавшись, друг к другу – это гора.
Звучит музыка. Взрослый говорит слова:
Жила-была большая, большая гора. Она считала себя самой сильной. Но ветер и вода утверждали, что они сильнее. Шли годы. Вода проливалась на гору дождями и точила камни.
Мороз замораживал воду в трещинах, а ветер уносил все маленькие камешки и песчинки с ее поверхности.
Звучит музыка, имитирующая ветер.
Вот покатился с горы камешек (один ребенок отходит от остальных), потом другой, третий (еще часть детей отходит от центра).
Гора становилась все меньше и меньше и, в конце концов, стала совсем незаметной (все дети расходятся).
Так ветер и вода трудились день за днем и победили большую гору.
Психолог: Теперь дети вам стало понятно, что произошло с горами в нашей Песочной стране?
Психолог: Ребята, для того, чтобы помочь гному и его друзьям нужно пройти нелегкий путь. Вы готовы к путешествию?
Психолог: Мы отправляемся в путешествие. На пути нам встретится много всего интересного, например, следы различных животных. Для того, чтобы с ними познакомится, на нужно перенестись в песочную долину.
Дети садятся за подсвечивающуюся песочницу и выполняют упражнение.
Упражнение «Необыкновенные следы»
Цель: развитие тактильной чувствительности.
(Выполнение упражнения сопровождается музыкой с голосом птиц)
«Идут медвежата» — ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.
«Прыгают зайцы» — кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.
«Ползут змейки» — ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).
«Бегут жучки-паучки» — ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками, друг с другом – «жучки здороваются»).
Психолог: Молодцы, ребята! Вот мы и познакомились с нашими попутчиками. Давайте мы с ними теперь поздороваемся? Для этого нужно коснуться их лапок и угадать наощупь, с каким зверьком мы здороваемся.
Игра «Ласковые лапки»
Цель: снять напряжение, мышечные зажимы, снизить агрессивность, развить чувственное восприятие, гармонизировать отношения между ребенком и взрослым.
Описание игры: Взрослый подбирает 6 — 7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т. д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть; взрослый объясняет, что по руке будет ходить «зверек» и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой «зверек» прикасается к руке — отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.
Комментарий: «зверек» будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно поменяться с ребенком местами.
(Выполнение упражнения сопровождается музыкой с голосом птиц)
Давайте все вместе подумаем, у кого какие предложения?
Психолог: Ребята, мы прошли трудный путь, чтобы помочь нашему гному и теперь мы пришли в место, где живут гномы. Мы с вами сейчас будем восстанавливать горы. Хорошенько подумайте, как будет выглядеть ваша гора. Она должна понравиться гномам.
Упражнение «Ваятели гор»
Психолог снимает крышку с песочницы.
Звучит музыка. Психолог вместе с детьми возводит горы. Украшают их склоны деревьями, кустарниками.
Гном: Ой, ребята, какие высокие и красивые горы у вас получились. Они даже красивее чем прежде. Только вы кое — что забыли. А где же пещеры?
Психолог: Не волнуйся, гном, сейчас мы все исправим. (Проделывают в горах пещеры и ходы для гномов).
Гном: Ребята, спасибо вам! Вы настоящие волшебники! Теперь мы с моими друзьями добудем еще больше красивых драгоценных камней и обязательно принесем вам показать.
По окончании работы психолог предлагает детям вымыть руки и сесть на стулья
Рефлексия занятия:
Психолог: Дети, сегодня вы хорошо потрудились. Вы настоящие волшебники. У меня сейчас очень хорошее настроение: я много узнала нового. А что нового узнали вы? Какое у вас настроение? Дети: (Ответы детей).
Ритуал «выхода» из Песочной страны
В ладошки наши посмотри —
Мудрее стали ведь они!
Спасибо, милый наш песок,
Ты всем нам подрасти помог!
После произнесения этих слов ребята прощаются с Песочной страной.
Использованная литература:
1. Бережная, Н. Ф. Песочная терапия в коррекции эмоциональной сферы детей раннего и младшего дошкольного возраста / Н. Ф. Бережная // Дошкольная педагогика. — 2006. — № 4. — С. 56 — 59.
2. Грабенко, Т. М. Игры с песком, или песочная терапия / Т. М. Грабенко // Дошкольная педагогика. — 2004. — № 5. — С. 26 – 29.
3. Кондратьева, С. Ю. Игры с песком и водой в работе по формированию пространственно-количественных представлений у дошкольников с задержкой психического развития: развитие естественнонаучных представлений.
4. Некрасова, Е. Играем с песком, водой и глиной / Е. Некрасова // Дошкольное воспитание. — 2006. — № 6. — С. 41 — 43.
источник
Песочная терапия — одно из направлений психотерапии, относящееся к арт-терапии. Современные специалисты разработали несколько программ занятий с песком, позволяющих решать множество проблем психологического характера как у детей, так и у взрослых. Песочная терапия дает возможность человеку избавиться от последствий стресса, душевных травм, почувствовать уверенность в своих силах, а также является средством для снятия психоэмоционального напряжения.
Занятия с песком помогают малышу раскрепоститься, избавляют от трудностей в общении (коллективные) и позволяют развить мышление, воображение и мелкую моторику. Психологам песочные упражнения помогают понять внутренний мир ребенка, провести диагностику его психического состояния. Также методика игр с песком обладает следующими возможностями:
| Возможности | Характеристика |
| Релаксация и успокоение | Тактильный контакт с природным материалом является мощнейшим средством психологической разгрузки. Даже простое погружение рук в сыпучую субстанцию окажет умиротворяющее действие, вызовет положительные эмоции. Малышам в возрасте около 1 года, которые еще не могут участвовать в развивающих играх, можно показать простейшее упражнение пересыпания песка с одной ладони в другую |
| Самовыражение и совершенствование творческих способностей | Рисование на песке различных картин позволит ребенку выразить свои эмоции и развить воображение. Лоток с песком символизирует в данном случае «чистый лист», на котором всегда можно все начать заново. Занятия песочным рисованием вместе с родителями укрепят связи между ребенком и взрослым, дадут возможность лучше понять друг друга |
| Способ выражения чувств | Не всякий малыш в состоянии выразить свои чувства с помощью речи. Песочная терапия поможет ему в этом. Родитель, наблюдая за действиями ребенка с песком, сможет понять, что хочет сказать малыш |
| Формирование речи, мышления, фантазии | Игровые упражнения помогут ребенку быстрее сформировать речь и мышление, разовьют внимание и воображение. Учась описывать нарисованные картины, малыш усвоит правильное произношение звуков |
| Диагностика психического состояния | Грамотно выстроенные упражнения с песком смогут помочь не только специалисту, но и родителям разглядеть внутренние посылы малыша, причины его страхов и проблем |
| Развивающие игры | Лоток с песком является прекрасной средой для развивающих игр. Ребенок учится писать, считать, различать форму и цвет предметов в игровой увлекательной форме |
| Психокоррекция | С помощью специалиста-психолога родители смогут корректировать поведение своего малыша. Специально подобранные упражнения помогут ему со временем изменить поведение в лучшую сторону, устранить трудности в общении, научиться избегать конфликтов |
Детям очень нравятся занятия с песком, однако, стоит помнить, что это бывает небезопасно. Ребенок может проглотить песчинки, вдохнуть их и т. п. Поэтому малышей дошкольного возраста оставлять одних во время игр в песочнице не следует.
Бывают ситуации, когда ребенку просто необходимы занятия с песком. Показаниями к песочной терапии являются:
- агрессивное поведение, тревожность;
- необщительность;
- стрессы, связанные с отношениями в семье;
- неврозы;
- психосоматические заболевания.
Также игры с песком рекомендованы детям с психическими отклонениями.
Существуют и некоторые противопоказания для подобных упражнений. К ним относятся:
- эпилепсия;
- аллергические реакции на песок;
- заболевания кожи.
Для полноценных занятий с песком требуется приобрести необходимые материалы. К ним относится специальный стол-песочница, кварцевый песок и мелкие фигурки людей, животных, растений и т. д. Стол-песочницу приобретать лучше изготовленную из дерева. Здесь важен тактильный контакт ребенка именно с природными материалами. Если такой возможности нет, стол можно изготовить самостоятельно из деревянных брусков. Песок (если кварцевый отсутствует) также может быть заменен на речной или морской. Он должен быть мелкий (чтобы легко струился в руках) и тщательно промытый.
Эти упражнения используются в домашних условиях, в работе с психологом, логопедом, арт-терапевтом:
| Упражнение | Описание |
| Игра в сказку | Упражнение направлено на развитие фантазии и образного мышления малыша. В лотке с песком есть возможность разыгрывать как любимые сказки ребенка, так и выдумать новые сюжеты. Взрослый может предложить придумать другую концовку известной сказки |
| Изучение свойств | С помощью песка дошкольник может изучить свойства материалов, получить представление о понятиях «теплый-холодный»,»мокрый-сухой» и т. д. Познакомиться с геометрическими формами, рисуя их пальцем на поверхности |
| Дождик | Игра предназначена для релаксации и обладает умиротворяющим воздействием. Дети в возрасте 2-3 лет должны играть в нее вместе с родителями. Взрослый предлагает малышу подставить ладошку и начинает медленно сыпать в нее песок, затем просит ребенка сделать то же самое с его ладонью. Дети постарше играют в «Дождик», пересыпая песок из одной ладошки в другую без участия родителей |
| Угадай, что это | Упражнение, помогающее укрепить семейные связи. Родитель зарывает в песок несколько любых фигурок, пока малыш стоит с закрытыми глазами. Далее ребенок на ощупь, погружая руки в песок, должен определить, что это за фигурки |
| Ветерок | Для этого упражнения понадобится соломинка для коктейля. Ее конец опускается в песок, ребенок должен дуть с противоположной стороны. Эта игра предназначена для детей старшего возраста |
| Учим буквы | Родитель выкладывает на песке буквы или слова (для детей постарше), затем прячет буквы в песке. Ребенку предлагается найти их и вновь составить слово или назвать буквы. Цель: обучение алфавиту, развитие речи, тактильная релаксация |
| Строитель | Лоток с песком предоставляет малышу неограниченные возможности для строительного творчества. Можно воспользоваться фигурками и создать целый мир в ограниченном пространстве, и, увлажнив песок, строить объемные фигуры |
В песочнице ребенок является творцом и созидателем, он сам принимает решения и воплощает их в жизнь. Это очень важно для становления уверенности в себе, самоконтроля и саморегуляции.
В основном коллективные игры применяются воспитателями ДОУ. Их цель активизация детей, установление отношений в группе, создание сплоченного коллектива. Также совместные занятия способствуют снятию излишнего напряжения и стабилизации психоэмоционального фона в группе.
Чаще всего в детских садах применяются следующие игры с песком:
| Упражнение | Описание |
| Знакомство | Цель: ознакомить детей с материалом и его свойствами. Участники должны встать вокруг песочницы. Педагог предлагает всем погрузить руки в песок, погладить, потрогать его, пересыпать с ладони на ладонь. Попутно воспитатель должен объяснить малышам правила игр в песочнице |
| Веселая история | Воспитатель выкладывает в песочнице фигурки в определенном порядке. При этом рассказывает историю об этих фигурках. Затем прячет их в песок. Дети должны отыскать фигурки, разложить их в том же порядке и пересказать историю. Игра способствует развитию внимания, связной речи. Укрепляет связи в коллективе |
| Мой город | Педагог предлагает ребятам построить свой город в песочнице так, как они его представляют. Упражнение способствует развитию фантазии |
| Придумай сказку | Воспитатель предлагает детям придумать свою собственную сказочную историю. Для игры используются фигурки сказочных персонажей, деревьев и животных. Также педагог может нарисовать образы вымышленных героев, которые дети будут использовать в своей сказке. Упражнение развивает речевую деятельность, активизирует воображение, способствует снятию психоэмоционального напряжения |
| Волшебный круг | Педагог предлагает ребятам выложить круг из камушков, бусинок и т. д. Каждому ребенку раздается по несколько камней, которые он должен будет вложить в общий круг. Цель занятия: коррекция гиперактивного поведения, рефлексии |
| Песочная картина | Ребенок рисует (пальцем, кисточкой) в песочнице картину и объясняет остальным ребятам, что именно он нарисовал. Цель игры: развитие речи, укрепление дружеских связей в коллективе, активизация общения |
Так как песок является природным экологически чистым материалом, он становится все более популярен в детских учреждениях. Игры с песком относятся к здоровьесберегающей технологии, направленной на сохранение и стимулирование состояние малыша.
Песочная терапия помогает проблеме обрести внешнюю форму. Занятия творчеством помогают расслабиться, выплеснуть скопившиеся негативные эмоции, проявить себя.
Психологи рекомендуют арт-терапию своим клиентам в следующих случаях:
- возрастной, ценностный, личностный кризис;
- натянутые отношения с близкими;
- проблемы в семье;
- расставание с любимым человеком, развод;
- смерть родных и близких;
- страхи, панические атаки;
- социальные конфликты;
- психосоматические заболевания;
- неврозы, нарушения психического состояния.
На основе творческих стараний человека в песочнице специалист сможет сделать достоверные выводы о его психоэмоциональном состоянии и помочь решить выявленные проблемы.
Подобные занятия используются психологами для психоэмоциональной разгрузки клиента, анализа и коррекции его внутренних проблем:
источник
