Конспект коррекционных занятий по заиканию

Занятие 10.doc 513kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 11.doc 44kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 12.doc 40kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 13.doc 48kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 14.doc 40kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 15.doc 45kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 16.doc 44kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 17.doc 33kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 18.doc 31kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 19.doc 34kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 1.doc 43kb. 11.06.2009 15:01 скачать
занятие 20.doc 43kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 21.doc 112kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 22.doc 47kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 23.doc 33kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 24.doc 33kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 25.doc 44kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 26.doc 378kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 27.doc 469kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 28.doc 61kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 29.doc 32kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 2.doc 34kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 30.doc 33kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 31.doc 1131kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 32.doc 55kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 33.doc 42kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 34.doc 47kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 35.doc 61kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 36.doc 44kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 37.doc 907kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 38.doc 67kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 39.doc 43kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 3.doc 35kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 40.doc 187kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 41.doc 151kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 42.doc 5571kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 43.doc 258kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 44.doc 32kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 45.doc 43kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 46.doc 36kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 47.doc 41kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 48.doc 32kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 49.doc 34kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 4.doc 33kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 50.doc 32kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 51.doc 35kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 52.doc 33kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 53.doc 45kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 54.doc 34kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 55.doc 32kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 56.doc 36kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 57.doc 34kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 58.doc 32kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 59.doc 41kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 5.doc 37kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 60.doc 59kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 61.doc 40kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 62.doc 46kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 63.doc 42kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 64.doc 44kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 65.doc 53kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 6.doc 32kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 7.doc 38kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 8.doc 35kb. 11.06.2009 15:01 скачать
Занятие 9.doc 39kb. 11.06.2009 15:01 скачать
комплексы упражнений.doc 123kb. 11.06.2009 15:01 скачать
планирование по заиканию.doc 158kb. 11.09.2009 22:29 скачать

содержание

Занятие № 10
Тема: повторение ранее заученных фраз из стихотворений. «Домашние животные».

Цель:

  • Формировать правильное физиологическое дыхание.
  • Учить изменять силу голоса.
  • Формировать четкие координированные движения органов речевого аппарата.
  • Развивать грамматический строй речи.
  • Коррекция познавательной деятельности.

Каких животных ты знаешь? Какие животные живут рядом с человеком?
2.Развитие общеречевых навыков

^ 3.Сообщение темы занятия.

На этом занятии мы продолжим разговор о домашних животных и будем повторять фразы, которые уже выучили.
4.Основная часть занятия.

  • Сегодня мы побываем на дне рождения из кошки. Кошка — хорошая хозяйка. Она каждому гостю приготовила угощение.

Задание: разложи рисунки домашних животных. Разложи картинки с пищей для животных. Повтори за мной фразы:

Собака любит мясо. Лошадь любит сено. Кошка любит молоко. Коза любит сено.
5.Психогимнастика. Упр. № 16 «Волшебный сон».

    • повторение стихотворения «ГАВ-ГАВ»

Повторение вместе с педагогом. Проговаривание отдельных отрывков. Педагог показывает картинку и просит ребенка воспроизвести отрывок стихотворения.

  • «Кто как кричит»

Педагог показывает картинку, а ребенок воспроизводит фразу из стихотворения, нажимая пальцами на бедро (по методике Арутюнян)

-Мяу-мяу, мяу-мяу. Дети ритмично соединяют одноименные пальцы обеих рук. Он не напился молока:

— Мало-мало, мало-мало. Скрещивают пальцы рук, ритмично опускают и поднимают пальцы. Покормит мама молочком:

— Мур-мур-мур, мур-мур-мур. Ритмично поглаживают ладонью одной руки тыльную сторону другой. Свернется маленьким клубком:

— Ур-ур-ур, ур-ур-ур. Ритмично потирают кулачок о кулачок. Потом с клубочком поиграет.

Цап-цап-цап, цап-цап-цап. Ритмично сжимают и разжимают пальцы рук. И нитку быстро размотает

Ап-ап-ап, ап-ап-ап. Делают ритмичные круговые движения указательных пальцев вокруг друг друга

  • Разучивание стихотворения «Лошадь»

Повторяй стихотворение, на каждую строчку 4 удара мяча.

В этом стойле за оградой

Спит и ест моя лошадка.

Ляжет волнами красиво.

Понесет меня галопом

По лесным тенистым тропам.

  • Назови животных.

Образец: Кот – кошка – котята.

Баран — …

  • Назови домашнее животное, в названии которого 2 слога, 3 слога.

  • «Монгольская игра». Выкладывание из геометрических фигур щенка.

Инструкция повторяется с предыдущего занятия.

  • Узнай животных по контуру.

Назови, какие животные здесь нарисованы.

источник

План-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему:
Конспекты индивидуальных занятий с заикающимися детьми старшего дошкольного возраста.

Приглашаю вас познакомиться с материалом, который я использую для индивидуальной работы с детьми. Каждый конспект разработан в соответствии с методиками, применяемыми в коррекции заикания: релаксационные упражнения, дыхательные и голосовые упражнения, речевые упражнения на координацию слова с движением, тематический стихотворный материал, речевые игры на воспитание спокойного темпа речи в предложениях.

Помахать руками, как птички крылышками – напряжение, опустить руки – расслабление.

Помахать руками, как при прощании — напряжение — кисти рук расслаблены- круговое движение кистями рук.

Сжать кулачки – напряжение, опустить руки – расслабление.

2. Дыхательные упражнения.

-потушить свечу. Сначала нужно вдохнуть через нос (не поднимая плеч и не запрокидывая назад головы), а потом спокойно выдыхать на свечу через рот, произнося длительно шепотный звук ффффффф

-сдувать ватку с ладони и затем проверять – у кого ватка улетела дальше.
-предлагается при вдохе понюхать цветок (вдох через нос, выдох через рот)

Звукоподражания паровозному гудку – уууууууу (громко-тихо)

Игра «Эхо»: один произносит громко «А» — другой тихо отзывается «а» (так же с гласными «О», «У», звуко комплексами «АУ», «АО», «УА», «ОА»)

4. Речевые упражнения на координацию слова с движением.

1. Воспитание спокойного темпа при произношении считалки. Игра в считалки проводится медленно, четко произнося каждое слова.
«Научились мы считать:
Раз, два, три, четыре, пять!»
Размеренные движения пальца руки регулируют темп и делают темп произношения текста доступным для ребенка.
Считалка произносится 4-5 раз,

2. Воспитание спокойного темпа речи в подвижной игре с мячом. Например, произносим имена друзей: на замахе мяча говорим первый слог, на второй слог – бросаем мяч: Во – ва.

3. Речевые упражнения в счете от одного до пяти – под мяч. Каждое слово – бросок мячом в пол.

4. Произнесение стишка под хлопки:

Очень мамочку люблю -4 хлопка

Маму милую мою – 4 хлопка.

Нежно поцелую- 2 хлопка

Мамочку родную -2 хлопка.

5. Речевые настольные игры . Воспитание спокойного темпа речи в предложении в три слова.
Для этих занятий используется любое предметное лото.
Взрослый показывает голосом, в каком темпе ребёнок должен произносить название взятой ими картинки, а потом предлагает называть картинки в таком же темпе.

— У _меня_ петушок. — У_ меня_ рыбка. — У_ меня_ белка

«Олени». «Представим себе, что мы олени, покажем, какие рога у оленя». (Поднимает над головой скрещенные руки с широко расставленными вытянутыми напряженными пальцами, затем проверяет степень напряженности мышц каждого ребенка.) «Трудно так держать руки. Напряжение неприятно. Бросьте руки на колени. Расслабились руки.

Упражнение для расслабления мышц живота

«Качели» Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы легкую игрушку. Взрослый произносит рифмовку:

Крепче ты, дружок, держись

«Шарик». «Представим, что мы надуваем воздушный шар. Положите руку на живот. Надуваем живот так, будто это воздушный шар. Мышцы живота напрягаются. Плечи не поднимаются. Выдохнули воздух — будто шарик лопнул.

2. Дыхательные упражнения.

-«Лети, перышко!». Положить ребенку на ладонь перышко и предложить подуть так, чтобы оно полетело. — дифференциация ротового и носового дыхания: а)вдох-носом, выдох-носом б)вдох-носом, выдох ртом

-пропевание звука А-А-А на плавном выдохе. (то же со звуками О, И, У, Э)

-пропевание звукокомплексов АУ, АУО, АУИ, АУЭ, АО, АОУ, АОЭ, АОИ.

4. Речевые упражнения на координацию слова с движением .

— Воспитание спокойного темпа при произношении считалки. (в руках у ребёнка мяч, на ударный слог движения к себе-от себя)

И об пол его разбила

1, 2, 3- мячик мамочка лови!

-Воспитание спокойного темпа речи в игре с бубном. Например, произносим слова: на каждый удар бубна произносим слово по слогам. Словарь: ба-нан, ли-мон, ки-ви, гру-ша, ды-ня, ман-да-рин, а-пель-син.

-Речевые упражнения под мяч. Каждый ударный слог – бросок мячом в пол.

Словарь из сказки «Репка»: рЕпка, дЕдушка, бАбушка, внУчка, Жучка, кОшка, мЫшка.

5. Речевые настольные игры . Воспитание спокойного темпа речи в предложении в три слова, затем в четыре слова.

У_меня_апельсин. У_меня_сладкий _апельсин. У_меня_лимон. У_меня_кислый_лимон. Словарь: названия фруктов.

«Кулачки» — Выполняется сидя. Свободно положить руки на колени,

ноги слегка расставить. Сжать покрепче пальцы в кулак, подержать несколько секунд. Затем распрямить пальцы рук и спокойно положить на колени.

«Сосулька» Выполняется стоя. Представить, что «сосулька висит», поднять руки вверх и, привстав на носочки, стараться как можно сильнее вытянуться, напрягая всё тело. После слов «солнце взойдёт и сосулька упадёт», опустить руки, расслабляя их.

2. Дыхательные упражнения.

а) «Воздушный шар» — во время выдоха произносится звук «ф-ф-ф». Рука ребёнка на диафрагме контролирует вдох и выдох.

Читайте также:  Методика тревожность прихожан для первоклассников

-шарик надувает ребёнок «Ф_Ф_Ф»

-шарик надувает мама «Ф_Ф_Ф_Ф»

-шарик надувает папа «Ф_Ф_Ф_Ф_Ф_»

б) Вдох под медленный счёт. (Вдох на счёт 1-2-3; выдох: 4-5-6-7 до 15).Счёт ведёт взрослый.

«Баюкаем куклу» — тянем А – а-а-а-а-а. Произносится громко — тихо.

«Болят зубы» — тянем О – о-о-о-о-о. Звук произносится громко – тихо.

На одном плавном выдохе тянуть по два гласных по два раза –

аааоооаааооо, уууааауууааа и т.д.

АОАО АУАУ АИАИ АЭАЭ УАУА УОУО УИУИ УЭУЭ

4. Речевые упражнения на координацию слова с движением .

По дорожке мы пойдём

И корзинку мы найдём.

5. Речевые настольные игры .

а) Ребёнок берёт овощ и говорит фразу «У меня помидор». «У меня огурец» и т.д. Затем постепенно фраза наращивается: «У меня красный помидор, это овощ». «У меня зелёный огурец, это овощ».

б) Игра «Чего не стало?» На столе картинки с овощами. Ребёнок закрывает глаза. Взрослый убирает картинку. Чего не стало? Ответ: Не стало огурца.

Игра «Скажи ласково» Огурец – огурчик. (Картофель, морковь, свекла, помидор)

Игра «1-3-5» Например: «Один огурец, три огурца, пять огурцов. И.т.д.» (картофель, морковь, свекла, помидор, огурец).

Замок» — Выполняется стоя. Ноги врозь, руки опущены, пальцы переплетены в замок. Руки с переплетёнными пальцами поднять завести за голову, напрячься и резко опустить руки с одновременным расслаблением.

. «Штанга» — Выполняется стоя. Представьте, что поднимаем тяжёлую штангу. Наклонились, взяли штангу. Кулачки сжаты, медленно поднимаем руки. Они напряжены, тяжело держать штангу. Устали, бросили штангу. Руки расслаблены и свободно повисают вдоль туловища.

2. Дыхательные упражнения.

«Задуй свечку» — ребёнок держит полоску бумаги на расстоянии около 10 см. от губ. Медленно и тихо подуть на свечку так, чтобы «пламя» свечи отклонилось.

«Форсированный выдох» — вдохнув носом, сделать быстрый, резкий выдох через рот (мысленно произносить сочетание «ху»). Повторить 7-10 раз.

На одной высоте нужно постараться произнести сочетание звука М с тремя любыми гласными, затем новый вдох – и новое сочетание.

  1. Вдох носом;
  2. На одном выдохе – МА, МО, МУ;

  1. Вдох носом;
  2. На одном выдохе – МИ, МЭ, МЫ.

. На одной высоте надо произнести сочетание звука Н с тремя любыми

гласными, а затем новый вдох – и новое сочетание. Последовательность

упражнения та же, что и в предыдущем упражнении.

4. Речевые упражнения на координацию слова с движением .

а) Ванька-встань-ка, Ванька-встань-ка

Будь послушен, ишь какой,

Нам не справиться с тобой.

б) Прошагивание названий игрушек со зрительной опорой. Слова : ку-бик, ма-ши-на, мя-чик, пи-ра-ми-да, и-груш-ки, ба-ра-бан, миш-ка, со-бач-ка.

в) Согласование существительного с личным местоимением. Например, это моя кукла.
Моя — кукла, машина, собачка, пирамидка, юла, матрешка;
мой — мяч, мишка, слон.

г) Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом «Назови ласково»
Мяч —мячик, кукла — куколка, мишка — мишенька, мишутка,
машина — машинка, собака — собачка, пирамида — пирамидка.

«Любопытная Варвара» — Выполняется сидя.

— Повернуть голову влево, постараться увидеть как можно дальше. Мышцы напряжены. Возвращаемся в исходное положение, смотрим прямо. Мышцы шеи расслаблены. Затем голову поворачивают вправо.

— Поднять голову вверх, посмотреть на потолок. Больше откинуть голову назад, напрячь шею. Выпрямиться, расслабиться.

— Медленно опустить голову вниз, напрячь мышцы шеи. Выпрямиться, расслабиться.

«Загораем» — Выполняется сидя. Ноги вытянуты вперёд, ноги поднять, мышцы ног напряжены. Затем ноги опускаются, отдыхают, расслабляются. Повторить несколько раз.

2. Голосовые упражнения.

а) На одном дыхании вывести сочетания звука М с тремя гласными — А, О, У и И, Э, Ы. Стараться все звуки произнести на одной высоте. Протяжённость звуков характеризует определённую мелодию – «распевная интонация».

б) Взять воображаемый мяч, определить для себя какой он величины и начать «играть», ударяя им об пол. При этом считать до 10, на каждый счёт ударяя по мячу, чтобы он «отскакивал от пола». Следить, чтобы звук не был напряжённым.

в) На вдох понюхать надушенный платочек, на выдох произнести слово хорошо. Произношение должно быть спокойное, медленное по слогам: хо-ро-шо. Потом на выдохе произнести фразу в два-три слова: «Очень хорошо», «Очень хорошо пахнет».

г) На плавном выдохе произносим названия домашних животных:

коза-козёл-козлёнок кот, кошка, котёнок бык – корова – телёнок

собака – кошка – корова пёс – собака — щенок

3. Речевые упражнения на координацию слова с движением .

а) — Киса, кисонька, кисуля!-

— Не спеши домой, постой!-

б) Прошагивание названий домашних животных: кош-ка, со-ба-ка, ко-ро-ва, ко-за, ло-шадь, ко-тё-нок, те-лё-нок, кро-лик, по-ро-сё-нок.

в) «Кто как кричит». Ребёнок кладут ведущую руку на бедро возле колена и делает легкие нажатия пальцами при произнесении каждого слова предложения, исключая союзы. Таким образом он воспроизводит ритмико-интонационный рисунок фразы: синхронизируют речь с движениями пальцев ведущей руки.

Кошка и котята мяукают. (3 нажатия) Собака и щенята лают. Лошадь и жеребята ржут.

Корова и телята мычат. Свинья и поросята хрюкают.

г) «Кто что любит» Собака любит мясо. (3 нажатия) Лошадь любит сено. Кошка любит молоко. Коза любит сено. Кролик любит морковку и капусту.

д) «Исправь ошибку» У кошки — козлёнок. У коровы – поросёнок. У собаки – котёнок.

У козы – щенок. У кролика- телёнок.

«Любопытная Варвара» — Выполняется сидя.

— Повернуть голову влево, постараться увидеть как можно дальше. Мышцы напряжены. Возвращаемся в исходное положение, смотрим прямо. Мышцы шеи расслаблены. Затем голову поворачивают вправо.

— Поднять голову вверх, посмотреть на потолок. Больше откинуть голову назад, напрячь шею. Выпрямиться, расслабиться.

— Медленно опустить голову вниз, напрячь мышцы шеи. Выпрямиться, расслабиться.

«Заводные игрушки» — Превратиться в заводную игрушку. Повернуться вокруг себя. Игрушка сломалась – застыть в определённой позе, почувствовать напряжение, расслабиться.

2. Дыхательные упражнения.

«Воздушный шар» — во время выдоха произносится звук «ф-ф-ф».

«Гуси» — руки на поясе. Медленно наклонить туловище вперёд, не опуская голову вниз протяжно произнести «г-а-а-а».

«Горка» Вдох под медленный счёт. (Вдох на счёт 1-2-3; выдох: 4-5-6-7 до 15).

а) Счёт до десяти на одном дыхании в трёх различных высотах; После каждого счёта до 10 нужно сделать остановку, чтобы взять дыхание и услышать следующую высоту.

б) На вдох понюхать надушенный платочек, на выдох произнести слово хорошо. Произношение должно быть спокойное, медленное по слогам: хо-ро-шо. Потом на выдохе произнести фразу в два-три слова: «Очень хорошо», «Очень хорошо пахнет».

4. Речевые упражнения на координацию слова с движением .

а) Три медведя шли домой

Папа был большой, большой,

Мама чуть поменьше ростом

А сынок – малютка просто

Очень маленький он был – с погремушками ходил.

б) Прошагивание названий диких животных: лиса, волк, медведь, зайчик, лисёнок, волчонок, медвежонок, зайчонок.

в) Игра «Кто кем был». Ответы полным предложением. Ребёнок кладёт ведущую руку на бедро возле колена и делает легкие нажатия пальцами при произнесении каждого слова предложения, исключая союзы. Таким образом, он воспроизводит ритмико-интонационный рисунок фразы: синхронизируют речь с движениями пальцев ведущей руки.

Медведь был (медвежонком).-3 нажатия. Ёжик был (ежонком). Лиса была лисёнком. Лось был (лосёнком). Волк был (волчонком). Белка была (бельчонком). Заяц был (зайчонком).

Чем питаются дикие животные?

Кто из зверей делает запасы на зиму?

Как называется жилище медведя? – Берлога. Волка? – Логово. Лисы, ежа? – Нора. Белки? – Дупло. Где живут дикие животные? – Медведь живет в берлоге, волк – в логове, ёж, лиса – в норе, белка – в дупле. Заяц спит под кустом.

6. Пересказ сказки «Теремок» по ролям вместе со взрослым.

— «Штанга» — Выполняется стоя. Представьте, что поднимаем тяжёлую штангу. Наклонились, взяли штангу. Кулачки сжаты, медленно поднимаем руки. Они напряжены, тяжело держать штангу. Устали, бросили штангу. Руки расслаблены и свободно повисают вдоль туловища.

-«Загораем» — Выполняется сидя. Ноги вытянуты вперёд, ноги поднять, мышцы ног напряжены. Затем ноги опускаются, отдыхают, расслабляются. Повторить несколько раз.

2. Дыхательные упражнения.

-С идя на стуле. Вдох, расслабить мышцы живота, начать вдох, надувая в животе шарик. Пауза (задержка дыхания). Выдох, втянуть живот как можно сильнее. Пауза. Вдох. При вдохе губы вытягиваются трубочкой и с шумом «пьют» воздух.

-Сидя на стуле. Дыхание только через левую, а потом только через правую ноздрю (при этом для закрытия правой ноздри используют большой палец правой руки, остальные пальцы смотрят вверх, а для закрытия левой ноздри применяют мизинец правой руки). Дыхание медленное, глубокое.

3. Развитие речевого дыхания и голоса.

«Птичьи голоса». Произносить слоговые сочетания и фразы на одном выдохе, изменяя тон голоса. Курица: «Ко-ко-ко». Цыплята: «Пи-пи-пи-пи-пи». Курица: «Куд- кудах, снеслась в кустах». Утка: «Кря-кря-кря-кря, где здесь вода?».

4. Речевые упражнения на координацию слова с движением .

а) Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать,

А за ней цыплятки – жёлтые ребятки.

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко,

Лапками гребите, зёрнышки ищите!»

б) Игра «Кто кем был». Ответы полным предложением с легким нажатием пальцами при произнесении каждого слова. Курица была цыплёнком (3 нажатия). Гусь был гусёнком. Утка была утёнком. Индюк был индюшонком.

в) Игра с мячом. «Один-много» Прошагивание слов по слогам. Цыпленок – цыплята, петух-петухи, индюк-индюки, утка-утки, гусь-гуси, утёнок-утята, гусёнок-гусята, индюшонок-индюшата.

г) « Исправь ошибку » У утки – гусята; у индюшки – цыплята; у курицы – утята; у гусыни – индюшата.

д) «Скажи наоборот» Утка большая, а утёнок… (маленький.) Цыплёнок молодой, а петух…(старый). У гуся шея длинная, а у курицы….(короткая).

Читайте также:  Лекарство от энуреза у пожилых людей

е) «Назови ласково » Петух-петушок, курица-курочка, цыплёнок-цыплёночек, утёнок-утёночек, клюв-клювик, крыло-крылышко, хвост-хвостик, перо-пёрышко, яйцо-яичко.

Основными задачами представленного конспекта являются: (Р) Побуждать детей отвечать на вопросы без заикания короткими и распространенными предложениями, подбирать на один вопрос нескол.

При устранении заикания возникает необходимость специально ставить и развивать речевое дыхание, которое у заикающихся детей резко нарушено. Поэтому тренировка правильного речевого дыхания продол.

Коррекция заикания на основе синхронизации речи с движениями пальцев ведущей руки.

Преодоление речевых нарушений путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы у детей в сочетании со словом и музыкой.

Комбинированное занятие по развитию речи и рисованию.

Конспект занятия по преодолению заикания у детей старшего дошкольного возраста на этапе сопряженной речи.

Тематическое планирование коррекционно-развивающих занятий с гиперактивными детьми состоит из 20 занятий. Продолжительность занятий 25-30 мин, 1-2 раза в неделю.

источник

Конспект логопедического занятия для детей с заиканием в старшей группе. Тема «Транспорт»

Оксана Молодина
Конспект логопедического занятия для детей с заиканием в старшей группе. Тема «Транспорт»

Цель: Активизация и актуализация словаря по теме «Транспорт», развитие лексико-грамматического строя речи по теме «Транспорт» у дошкольников.

Задачи: Коррекционно- образовательные:

Расширять, уточнять, активизировать словарь по теме «Транспорт». Совершенствовать грамматический строй речи. Закреплять понятие наземный, воздушный, подземный, водный.

Развивать связную речь, слуховое внимание, зрительное восприятие, логическое мышление, память. Развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику.

Воспитывать самостоятельность, активность, навыки сотрудничества, умение слушать, не перебивая;

Оборудование: картинки с транспортом, картинки с буквами, разрезные карточки, вкладыши с транспортом.

1. Организационный момент:

Логопед:

— Ребята, я рада вас видеть! Здравствуйте! Давай вспомним речевые правила которые нам помогаю контролировать свою речь. (повторяют речевые правила для заикающихся, повтор происходит на вдохе, голос логопеда спокойный, разговор идет с движением руки, сверху вниз)

— Молодцы! Переходим к дыхательной гимнастики («Шарик», «Подуем на снежинку», «Пропевка гласных»(А, О, У, И).

— Хорошо, а сейчас проведем артикуляционную гимнастику («Чистим зубы»(рот открыт и закрыт, «Лопатка», «Окошко», «Часики», «Лошадка», «Грибок», замечательно, у вас отлично получается. Давай поиграем в кукольный театр (мимическая гимнастика).

— Очень хорошо, а сейчас проведем релаксацию (дети ложаться на ковер, учитель – логопед читать расслабляющий стих)

Логопед:

— Ребята, я для вас приготовила загадки, послушайте:

Провода над ним висят.

В них его-то сила вся.

Он рогами их коснётся,

И по улице несётся. (троллейбус)

Спозаранку за окошком

Стук, и звон, и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам

Ходят красные дома. (трамвай)

В небеса улечу. (вертолет)

Летит птица – небылица,

А внутри народ сидит

Меж собою говорит. (самолет)

Логопед:

— Молодцы, все правильно угадали. (Логопед показывает картинки угаданного транспорта).

— Скажите как это все вместе называется? (показывая на картинки).

Транспорт.

Логопед:

— Правильно. Тема нашего сегодняшнего занятия «Транспорт». Какой транспорт вы знаете? (дети перечисляют)

Логопед:

-А как называется транспорт которые ездит по земле, а под землей?

— А транспорт который летает в небе, как называю, а который плавает на воде?

— Как называют транспорт который перевозит людей, а который перевозит грузы? (Дети называют)

— Правильно, давайте поиграем в игру «Слова – действия». Я показываю картинку с транспортом, а вы называете, что этот транспорт делает, и как его называют! (играют)

Логопед:

-Хорошо, посмотрите, у меня есть буквы, эти буквы потерялись, помогите найти им дом, а дом их находиться в названиях транспорта. Я показываю букву, а вы называете транспорт, название которого начинается на эту букву.

(показ букв А, П, Т, С, В)

Логопед:

— Очень хорошо. Поиграем? Игра называется «Какой, какая, какие».

Игра с мячом. (Логопед бросает мяч, задает вопрос. Дети, кидая назад, отвечают на него)

— Колеса из резины (какие) Резиновые.

— Кабина из железа (какая) Железная.

— Сиденья из дерева (какие) Деревянные.

— Окна из стекла (какие) Стеклянные.

— Руль из пластмассы (какой) Пластмассовый.

— Сиденья из кожи (какие) Кожаные.

— Кузов из металла (какой) Металлический.

— Чехлы из меха (какие) Меховые.

Логопед:

— Давайте не много разомнемся! (проводится пальчиковая гимнастика, стоя).

— Посмотрите, что я вам приготовила. (достает карточки с кармашками на которых нарисованы дорога, небо, река, так же достает картинки разных транспортов). Нужно разложить транспорт по кармашкам и посчитать, сколько у кого получилось транспорта в кармашках.

— Молодцы! А вот еще одна игра «Четвертый лишний», нужно убрать лишнюю картинку из тех которые я вам покажу. (логопед показывает картинки с воздушным, наземным, подземным и водным транспортом, ребенок должен выбрать ту картинку, которая не относиться к той или иной категории)

Логопед:

— Давайте отдохнем (проводится физкультминутка). Мы будем с вами изображать разный транспорт как он ездит и как звучит (Изображают машину, самолет, поезд, имитируя их звуки с помощью пропевания звука «У» с разной интонацией и громкостью).

— Молодцы! А вы любите собирать пазлы? Давайте попробуем? Вам нужно собрать картинки и рассказать что на них изображено (логопед раздает разрезные картинки на тему транспорт, а дети их собирают и рассказывают что на них изображено).

Логопед:

-Молодцы! Вы сегодня хорошо постарались на занятие, давайте вспомним что мы делали? (перечисляют задания какие выполняли на занятии, при этом загибают пальцы, считая). А какая тема была у нашего занятия (дети отвечаю)

— Очень хорошо. Вы сегодня молодцы, спасибо за занятие. До свидание!

Конспект фронтального логопедического занятия для детей с ОНР 3 уровня. Лексическая тема «Семья» Программное содержание: 1. Активизировать словарь по теме «Семья». 2. Формировать умение образовывать существительные с помощью уменьшительно.

«Транспорт». Звук [ф]». Конспект фронтального логопедического занятия по развитию речи для детей с ОВЗ Тема: «Транспорт». Звук «Ф». Задачи: Коррекционно-развивающие: — развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие, словесно-логическое.

Конспект фронтального логопедического занятия в подготовительной группе детей с ОНР. Тема: Фрукты. Цель: активизация, расширение и закрепление знаний воспитанников о фруктах, о труде взрослых, сезонных работах в саду. Задачи: Познавательные:.

Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе по лексической теме «Транспорт» Цель: Правильное произношение звуков Р, совершенствование навыков словообразования. Задачи: Коррекционно-образовательные. 1. Расширение.

Конспект группового логопедического занятия для детей 4–5 лет «Профессия — почтальон» Конспект группового логопедического занятия для детей 4-5 лет с ОНР. Тема занятия: Профессии. Почтальон. Цель занятия: Формирование представлений.

Конспект логопедического занятия в средней группе «Транспорт» Цель: дети должны усвоить названия нескольких видов транспорта (машина, автобус, трамвай, поезд, самолет, ракета, корабль, мотоцикл, грузовик);.

Конспект логопедического занятия в старшей группе «В гостях у Золушки» на тему «Посуда» Цель: Уточнение и закрепление знаний детей о посуде. Задачи: Коррекционно-образовательные: • уточнить и расширить представления детей.

Конспект занятия для детей с заиканием «Осень» Цели: 1. Коррекционно-образовательная: выработка правильного диафрагмального дыхания, работа над ясностью и чёткостью речи. Выработка громкого.

Коррекционно-развивающее занятие по развитию связной речи для детей с ЗПР. В старшей группе. Тема: «Транспорт». Цели: Развитие связной речи. Задачи: Образовательные: — Формирование связной диалогической речи. — Закрепить знания детей по лексической.

источник

Конспект занятия по коррекции заикания у детей старшего дошкольного возраста «Зоопарк»

Анна Вахрушева
Конспект занятия по коррекции заикания у детей старшего дошкольного возраста «Зоопарк»

Тема: «Зоопарк»

Образовательные: научить расслабляющим упражнениям, правильному дыханию, формировать навыки самостоятельной речи.

Воспитательные: формировать способность умения перевоплощаться, воспитывать доброе отношение к животным.

Коррекционные: совершенствовать общую и мелкую моторику, развитие мышц артикуляционного аппарата.

Оздоровительные: создание радостной комфортной обстановки, развитие дыхания, правильной осанки, координации движений.

Оборудование: картинки с изображением животных, колыбельная песенка.

Логопед: Здравствуйте, ребята, садитесь.

Логопед: Назовите животных, которых вы видите на картинке (белка, обезьяна, жираф, белый медведь, волк, слон)

-Скажите, пожалуйста, где мы сможем увидеть сразу всех этих животных? зоопарке)

-Правильно, мы сегодня с вами отправляемся в зоопарк.

3. Динамическое упражнение «Походка»

Логопед: я вам буду показывать картинку с изображением, а вы показываете как тот, кто изображен на картинке передвигается (мальчик- идем, зайчик – прыгаем, птица – размахиваем руками имитируя взмахи крыльев, лиса — крадемся, медведь- ходьба в перевалку на внешней стороне стопы, цапля – стоим на одной ноге).

4. Артикуляционная гимнастика

А) звукоподражание. Все звуки произносятся на медленном выходе.

Логопед: я называю животное, а вы изображаете как оно подает голос (тигр – р-р-р, змея – ш-ш-ш, жук –ж-ж-ж, комар – з-з-з, лошадка – цоканье).

Б) Упражнение «Хоботок»

Логопед: мы подошли к клетке со слоном, вытяните губы «хоботком». Напряглись губы. А теперь они стали мягкими ненапряженными (рот слегка приоткрыт, губы расслаблены).

Логопед: слушайте и делайте как я.

А теперь их отпускаю

И на место возвращаю.

В) упражнение «Лягушки»

Логопед: внимательно смотрите, как я буду делать следующее упражнение. (Логопед показывает движение губ, соответствующее артикуляции звука И. Фиксирует внимание детей на напряжении и расслаблении губ)

Логопед: а теперь слушайте и делайте как я.

Вот понравилось лягушкам:

Тянем губы прямо к ушкам!

И не, сколько не устану!

5. Массаж лица «Комарик»

Логопед: маленький комарик летает и садится на наше лицо, давайте прогоним его. Повторяйте все движения за мной. Комарик сел на носик, (проводим кулачками по крыльям носа, комарик сел на лобик (всеми пальцами провести по лбу от середины лица, комарик сел на щечку (пальцами погладить щеки сверху вниз 4 раза, комарик сел на ушки (растереть ладошками уши). Комарик улетел.

Читайте также:  Заикание у детей формы заикания

6. Игра «Доскажи словечко»

Логопед: я загадываю загадку, а вы должны досказать словечко.

*Кто в лесу зимой холодной

Ходит злющий и голодный?

Кто в зайчатах знает толк?

Догадались? Это … (волк)

*Этот зверь какой –то странный,

Шея, как стрела у крана.

Чтобы ртом достать до трав,

Вдвое сложится … (жираф)

*На носу у него вырос рог,

И зовут все его … (носорог)

*По реке плывет бревно,

Тем, кто в речку угодил,

Нос откусит … (крокодил)

Очень долго мы гуляли

И зверятам, и ребятам

Спать пора, спать пора. (Звучит колыбельная)

8. Итог занятия:

Логопед: большое спасибо, ребята. Зверята остались довольны знакомством с вами, а вы? (ответы детей).

Готовимся к зиме. Кормушки для птиц В нашем саду проходил конкурс на лучшую кормушку!Родители совместно с детьми изготовили кормушки и развесили на участок нашего детского.

Коррекция ОНР средствами логоритмики Логоритмика – своеобразная форма активной терапии; сочетание слова, музыки и движения. Логопедическая ритмика направлена: коррекцию речевых.

источник

Конспект индивидуального логопедического занятия для обучающихся 2 класса по теме «Коррекция заикания».

Цыремпилова М.Д-Ц., учитель-логопед ГБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 2», г. Улан-Удэ, Республика Бурятия

Тема учебного занятия: Коррекция заикания.

Форма учебного занятия: индивидуальное.

Цель : Совершенствовать навык плавной, интонированной речи без заикания.
Задачи :
1. Вызвать расслабление мышц шеи, плечевого пояса, конечностей по контрасту с напряжением, расслабить эти же мышцы по представлению.

2. Освоить технику диафрагмально-реберного дыхания, сознательно регулировать распределение выдоха на определенные речевые отрезки (слог, слоговые последовательности, слово).
3. Выработать необходимые движения для свободного владения и управления мышцами нижней челюсти, языка, губ.

4. Использовать технику правильной речи (мягкая атака звука, замедленный темп речи, опора на ударный гласный звук, слитность голосоведения) при произнесении слова, последовательности слов.
5. В оспитывать самоконтроль за речью и поведением.

Словарная работа: трусы, кружки, орган, пироги.

Оборудование: кубик с выражением разных эмоций, зеркало, схемы артикуляционных упражнений, аппарата для закрепления навыков и коррекции речи АКР -01м «Монолог», карточки с речевыми заданиями.

I . Организационный момент

Говорим всегда красиво,

Потому что не спешим.

Сегодня на занятии мы будем говорить плавно и красиво.

II. Регуляция эмоционального и мышечного состояния (снятие мышечного и эмоционального напряжения). Обучение навыкам релаксации, формулам внушения состояния расслабления.

Часики
Стоя. Ноги слегка расставлены, обе ступни касаются пола, но вес тела перенесен на одну из ног. Переносить тяжесть тела с одной ноги на другую.

Тик-так, тик-так,
Ходят часики вот так:
Влево, вправо,
Влево, вправо.
Дождь

Сидя. Голову поднять и тянуть шею вверх. Мышцы шеи напряжены. Такое положение сохранять во время чтения всей загадки. Затем голову опустить вниз и расслабить мышцы шеи.

Поглядите, поглядите —
Потянулись с неба нити!
Эта тоненькая нить
Землю с небом хочет сшить.
Листья

Стоя. Представить, что «листья растут», тянуть руки вверх с напряжением. После слов логопеда «А осенью опадают» сбросить руки вниз, встряхнуть расслабленными руками.

Летом вырастают,
А осенью опадают.

Каждое упражнение повторяется 3-4 раза.

Мы немного отдохнули, успокоились, научились внимательно слушать, и, почувствовали, как приятно, когда тело не напряженно.

III . Артикуляционная гимнастика

Как называется, когда листья падают? Подул сильный ветер и к нам залетели необычные листья (со схемами упражнений для звука р). Выполним артикуляционную гимнастику.

IV . Упражнение для развития речевых и мимических движений.

Произнести междометие «о» с разной интонацией и выразить мимикой: удивленно; радостно; испуганно; спокойно; вопросительно; задумчиво; скорбно; с сожалением.

V . Дыхательно-голосовая гимнастика

1) Приемы парадоксальной гимнастики А.Н. Стрельниковой.

Парадоксальная гимнастика способствует увеличению объема вдоха и диафрагмального выдоха. Каждое движение соответствует определенным фазам дыхания. Так, вдохи делаются при движениях, сжимающих грудную клетку. Вдох должен быть максимально активен, выдох – пассивен. В отличие от традиционной дыхательной гимнастики при слегка согнутых губах делается шумный короткий вдох носом. Выдох осуществляется свободно через рот.

Исходное положение: встать прямо, поднять ладошки на уровень лица, локти опустить.

Делать короткий шумный активный вдох носом и одновременно сжимать кулаки. Выдох плавный, свободный через нос или через рот, пальцы разжать, кисти рук расслабить.

Исходное положение: встать прямо, сжать кулаки, прижать их к поясу.

В момент короткого шумного вдоха носом с силой толкнуть кулаки к полу, как будто что-то сбрасывая с рук. Во время толчка кулаки разжать, пальцы растопырить. На выдохе вернуться в исходное положение.

Исходное положение: встать прямо, руки опущены.

Слегка наклониться вперед, округлить спину, опустить голову и руки. Сделать короткий шумный вдох в конечной точке поклона («понюхать пол»). Затем плавно, свободно выдыхая через нос или рот, вернуться в исходное положение.

Исходное положение: встать прямо, кисти рук на уровне пояса, локти чуть согнуты.

Делать легкие, пружинистые приседания, поворачивая туловище то вправо, то влево. При повороте с одновременным коротким шумным вдохом сделать руками «сбрасывающее» движение в сторону (как будто кошка хочет схватить птичку). На выдохе вернуться в исходное положение.

Исходное положение: встать прямо, руки согнуты в локтях на уровне плеч, кистями друг к другу.

В момент короткого шумного вдоха носом обнять себя за плечи (руки должны двигаться параллельно). На выдохе вернуться в исходное положение.

Произносить на диафрагмальном выдохе с мягкой голосоподачей (выдох с мягким придыханием) звуки.

в) голосом средней громкости;

аэ эа оа уа ыа иа яа

Четыре звука на выдохе:

аэоу оаэу ыаэо еаэо оыия

аоуы оэуы ыэоу яэоу еоуы

Пять звуков на выдохе:

аэоуы эаоуы оэоуы уэоуы

1 (тихо) — 2 (громче) — 3 (еще громче) — и т. д., до 5.

Перечислить дни недели, месяцы года (по два-три слова на выдохе), чередуя громкое произнесение с тихим.

VI . Работа над плавностью речи

• Обозначение контура слова гласными звуками.

и — и — ил оу — оу — голубь аоа — аоа — ласточка

я — я — ял иа – иа – пила уаа – уаа — булавка

Ил — вязкий осадок из минеральных или органических веществ на дне водоёма.

Ял — рабочая и учебная корабельная шлюпка, короткая и широкая, одномачтовая, имеющая от одной до трёх пар вёсел.

• Произнесение одного слова на выдохе.

Аня, он, уши, обои, Юнона.

• Произнесение одного слова трижды на одном выдохе.

Ландыш — ландыш — ландыш.

Молоко — молоко — молоко.

Подвал – подвал – подвал.

• Произнесение трех разных слов на выдохе.

Иголка — ёлка — ёлочка.

Слова произносим не торопясь, на плавном выдохе.

• Произнесите каждое слово дважды, меняя место ударения, с сохранением естественной интонации слова. Объяснить значения слов.

Слова: трусы, орган, кружки, пироги.

Трусы — короткие (купальные, спортивные или носимые как белье) штаны.

Трусы — люди, легко поддающиеся чувству страха.

Кружки – сосуды в форме стакана с ручкой.

Орган — часть организма, имеющая определенное строение и специальное назначение.

Орган — музыкальный духовой инструмент, состоящий из труб, в которые мехами нагнетается воздух.

Пироги — печеное изделие из теста с начинкой.

Пироги — узкие длинные лодки у индейцев.

Спряжение предложений из 3 слов.

Он (она) говорит плавно.

Я говорю неторопливо и спокойно.

Я говорю плавно, уверенно и красиво.

Мне нравится говорить хорошо.

VIII . Итог занятия
Домашнее задание. Выучить стихотворение «Футбол»:

— Фи, футбол! (с пренебрежением)

— Фу, футбол! (с отвращением)

— Ну, футбол! ( разочарованно)

— Во, футбол! ( восторженно)

Подведение итога занятия.

Конспект индивидуального логопедического занятия по теме «Коррекция заикания». На данном занятии была поставлена цель: совершенствовать навык плавной, интонированной речи без заикания. Решались учебные задачи: вызвать расслабление мышц шеи, плечевого пояса, конечностейпо контрасту с напряжением, расслабить эти же мышцы по представлению; освоить технику диафрагмально-реберного дыхания, сознательно регулировать распределение выдоха на определенные речевые отрезки (слог, слоговые последовательности, слово); выработать необходимые движения для свободного владения и управления мышцами нижней челюсти, языка, губ; использовать технику правильной речи (мягкая атака звука, замедленный темп речи, опора на ударный гласный звук, слитность голосоведения) при произнесении слова, последовательности слов; воспитывать у детей самоконтроль за речью и поведением, чувство уважения друг к другу.При планировании занятия были учтены возрастные и речевые особенности обучающегося. У ребёнка неврозоподобное заикание. Течение заикания носит устойчивый характер, ученик не испытывают страх речи. Соблюдались принципы обучения: от простого к сложному, связь материала с жизнью. Выбранная структура занятия была рациональна для решения поставленных задач. Все этапы занятия логично связаны между собой. На занятии учеником осуществлялся зрительный, тактильный, кинестетический контроль, был использован наглядный материал, проведена работа по обогащению и активизации словаря словами «трусы», «кружки», «орган», «пироги». Мальчик был заинтересован на протяжении всего занятия. Если заинтересовал данный конспект занятия логопедов, работающих с заикающимися детьми, хочу предложить для внедрения в их практику.

Номер материала: ДБ-215609

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте «Инфоурок».

Пройдя курс Вы получите:
— Удостоверение о повышении квалификации;
— Подробный план уроков (150 стр.);
— Задачник для обучающихся (83 стр.);
— Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
— БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
— Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте «Инфоурок»!

источник