Слово «депрессия» употребляют в разных смыслах — в научном, общежитейском и литературном. В последних двух случаях депрессией чаще всего именуют то, что на самом деле депрессией не является. Депрессия — это сильная тоска, сопровождающаяся чувством отчаяния и тревоги. Помимо депрессии, бывает гипотимия (снижение настроения, знакомое едва ли не каждому человеку, но носящее кратковременный и невыраженный характер; гипотимия сопровождает почти все психические болезни и бывает также и у совершенно здоровых людей). У детей и подростков часто регистрируют дистимию — такое кратковременное нарушение настроения, которое проявляется раздражительностью, плаксивостью, капризностью, вегетососудистыми расстройствами. Если человек встал утром «с левой ноги», т. е. злобен, раздражен, всем делает замечания, всем недоволен, ищет, на ком бы сорвать злобу, то в таких случаях говорят о дисфориях, которые бывают у больных эпилепсией и у лиц с органическими повреждениями головного мозга. Как правило, в житейском и литературном смысле и дисфории, и дистимии, и гипотимии называют депрессиями и потом удивляются, откуда это столько депрессий развилось. Истинные же депрессии, конечно, существуют, и не так редко. Они бывают не только при маниакально-депрессивном психозе, но и практически при всех душевных расстройствах. Например, нет и не может быть ни одного выраженного невроза, который бы не протекал с пониженным настроением, в некоторых случаях депрессивным. Нередко депрессивное настроение как бы прикрывается другими расстройствами, например соматическими.
Актуальность исследования. Депрессия у детей — это совсем другое дело, до конца еще не изученное. Давно известно, что данный возрастной период, часто сопровождается грустью и печалью, которые нередко достигают такой степени, что могут сами себе навредить. Депрессии у детей могут выступать в «чистом» виде и в какой-то маске (скрытой). Обычно во втором случае дети жалуются на общую разбитость, пониженное настроение, отсутствие аппетита, непонятные боли в разных частях тела. Если жалобы затянулись, если поведение больного вызывает опасение у окружающих, то такого ребенка лучше проконсультировать с педиатром, а тот уже решит, нужно ли обращаться к психиатру. Подобные депрессии обычно излечиваются без следа, нужно только правильно их лечить. Но если речь идет о депрессии, то всегда нужно быть начеку. Всякое неуважение к школьнику, грубое к нему отношение (учитывая тем более повышенную ранимость подростков, их чрезмерную чувствительность всякого рода замечаниям и нотациям) — это и многое другое могут вызвать пониженное настроение или резко заострить его, а от этого до непоправимой беды один шаг.
Цель данной работы: рассмотреть причины появления и выявления депрессии.
— выявить признаки депрессии;
— проанализировать причины появления депрессивного состояния;
— изучить методы лечения и профилактики скрытой депрессии.
Предмет исследования: депрессия и способы ее появления у детей.
Объект исследования: различные депрессивные состояния у детей.
Гипотеза исследования: депрессия – это состояние организма и ее возникновение предполагает взаимодействие между организмом и средой. Депрессию невозможно преодолеть, не изменяя среду и характер взаимодействия организма со средой.
Психологические основы детской депрессии
§1. Общая характеристика, признаки и причины детской депрессии
Для многих педагогов и родителей актуальной темой становится проблема детской депрессии. Эта тема охватывает и проблемы детей, лишенных родительского попечения, и семейных детей, переживающих одиночество, неблагоприятную семейную ситуацию, развод или смерть родителей. К сожалению, квалифицированной и исчерпывающей литературы по этой теме на сегодняшний день явно недостаточно. Были рассмотрены работы :, Северный А.А. «Депрессия у детей и подростков» и Дробинская А.О. «Школьные трудности нестандартных детей».
Когда-то психиатры спорили, может ли ребенок испытывать депрессивные состояния? Ощущение печали, тоски, ослабление интересов, снижение общего тонуса, уход от контактов, заторможенность — типичные проявления «взрослой» депрессии.
У детей трудно выделить подобные признаки, во-первых, из-за их нечеткости, а, во-вторых, из-за того, что ребенок не всегда может дать подробный отчет о своих эмоциональных переживаниях. Депрессия у ребенка всегда «маскирована»: это и тревожность, и школьная неуспеваемость, и нарушения отношений со сверстниками, и беспокойство за свое здоровье, и страх за близких. Именно «маскированность», атипичность является наиболее характерной чертой детской депрессии. Педагоги и родители должны знать, что депрессивные состояния почти всегда протекают с жалобами на нездоровье. Жалобы на сердцебиение, головокружение, тошноту, слабость, нарушение сна, различные боли в сочетании с вялостью (руки, ноги тяжелые», «трудно ходить, еле портфель дотащила»), изменением внешнего облика ребенка создают картину тяжелого физического недуга, и первые месяцы (и даже годы) бывают предметом внимания педиатров или хирургов. Отсутствие подтверждения в анализах какой-либо серьезной болезни не исключает настоящего страдания, которое переживает ребенок, а свидетельствует о расстройстве его эмоциональной сферы и должно служить взрослым сигналом детского неблагополучия. Эти недомогания могут быть либо крайне разнообразными, часто сменяющими друг друга, либо, напротив, монотонными, ограниченными одной постоянной жалобой. Наиболее частыми у детей дошкольного возраста бывают жалобы на боли в животе, а у детей младшего школьного возраста — на головную боль. Зачастую дети уверены в неизлечимом заболевании (так называемое ипохондрическое расстройство). Это проявляется в том, что у ребенка даже при упоминании о чьей-то болезни или смерти усиливается тревога, и совершенно незнакомые даже с элементарными симптомами болезни, они пользуются медицинскими терминами, где-то услышанными и заключающими очевидную угрозу: рак, СПИД, проказа, коллапс, менингит и т.п. У многих детей ярко выражено проявление тревоги и страха, нарастающее, как правило, в вечернее и ночное время. Неопределенная, беспредметная тревога кратковременна, но быстро переходит в конкретный страх: остаться одному, потерять маму, ребенок боится, что мама не придет за ним в детский сад, что по дороге с работы она попадет под машину или ее убьют бандиты. Наряду с этим, выступает и страх за себя, свое здоровье, жизнь, будущее: «Вырасту и вдруг стану плохим человеком, бандитом, попаду в тюрьму? Вдруг будет война, погибнет все живое, не хватит воздуха, воды, пищи? Как жить дальше, когда умрут родители?» Высшей степенью тревожности становится общий, диффузный, беспредметный страх, когда все окружающее таит угрозу и представляет опасность. Возможны и так называемые панические расстройства: приступы сердцебиения, болей в области сердца, головокружения, тошноты, озноб, частое дыхание. Такое состояние возникает остро и часто сопровождается выраженным чувством страха смерти, боязнью замкнутого пространства.
Проявления депрессии в разных возрастах могут быть разными. У маленького ребенка родители обращают внимание на снижение аппетита, остановку в прибавке веса, капризность и замедленность движений.
В дошкольном возрасте на первый план обычно выступают изменения в состоянии здоровья, а вместе с этим могут проявляться и типичные депрессивные признаки: тихий голос, печальное выражение лица, скупая мимика, старческая походка.
У младших школьников более заметны: замкнутость, безразличие, потеря интереса к играм, школьным занятиям, тоскливое настроение. Но обычно до 12-13 лет от ребенка редко можно услышать жалобу на «печаль» или «тоску». Чаще дети жалуются на то, что им «скучно», «ничего не интересно», «невыносимо», «хочется плакать», «камень на сердце», «темная стена». Кстати, жалоба на «скуку», означающая снижение интереса к окружающей жизни, — один из самых частых признаков детских депрессий. При этом, в отличие от депрессивных взрослых, у детей отмечаются повышенная слезливость или постоянная готовность к плачу, выраженные тем больше, чем моложе ребенок. Депрессивные дети плачут по малейшему поводу: при обиде, замечании или поощрении, приходе в дом постороннего.
Отмечаются также повышенная чувствительность, жалостливость (дети могут плакать над сломанным цветком, срубленной елкой, убитым жуком), жалеть неодушевленные предметы. Они не отпускают от себя мать, просят взять их на руки, покачать, в их речи появляются младенческие интонации. Между тем дети выглядят не столько печальными, сколько мрачными и угрюмыми. В отличие от взрослых, «вектор вины» при детской депрессии направлен вовне. Дети недовольны отношением к ним родителей, считают их виновными в плохом самочувствии, сниженном настроении, высказывают массу претензий и упреков. Начиная сомневаться в любви родителей, они много раз в день задают один и тот же вопрос: «Ты любишь меня?», но при положительном ответе и ласке успокаиваются ненадолго, ловят взгляды близких, наивными способами пытаются проверить их любовь. Всякое замечание, недовольство родителей провоцируют приступы двигательного беспокойства с криком, плачем, нелепыми угрозами и поступками, вплоть до демонстративных попыток самоубийства. Одним из ранних признаков детской депрессии является школьная дезадаптация. Она, как правило, нарастает постепенно, проявляясь в трудностях осмысления и запоминания учебного материала. Дети все больше времени тратят на приготовление домашних заданий, не понимают прочитанного. Много раз пересказав текст дома, на другой день не могут вспомнить его у доски, не могут решить простейших задач, путают счет. Начинают плакать, причитая, что все их усилия напрасны, что «все равно будет двойка». Становятся крайне рассеянными, забывают дома тетради, учебники, жалуются на потерю памяти: «совсем глупая стала», «не умею учиться», «силюсь понять и не понимаю». Считают, что учителя их недолюбливают за тупость, сверстники презирают, стремятся обидеть, смеются над их плохой успеваемостью, что они неинтересны, неприятны, и даже родители отдают предпочтение другим детям в семье. Появляется и несвойственная ребенку медлительность, неловкость. Дети подолгу одеваются, не могут бегать, играть со сверстниками на переменах, на уроках физкультуры выглядят вялыми и неуклюжими, постепенно прекращают посещать спортивные секции, требующие физического напряжения. В период улучшений ребенок дает слово завтра же отправиться в школу, готовит уроки, собирает портфель, а на утро либо наотрез отказывается выполнять свое обещание, либо доходит до ворот школы и возвращается домой. Связно объяснить свое состояние не может, на все вопросы отвечает «не могу», «не хочу» или каждый раз ссылается на новые несущественные причины. Он весел и спокоен, когда в связи с болезнью или каникулами родители прекращают обсуждать вопрос о школе. Такое состояние «школьной фобии» может продолжаться года 3-4. На развитие депрессии влияют как внешние, так и внутренние факторы. Наиболее травмирующим фактором для детей младшего дошкольного возраста (до 4 лет) является отделение от матери, от семьи (помещение в больницу, санаторий, круглосуточный детский сад, ясли, дом ребенка и т. п.), а для детей старше 5 лет — длительная неблагополучная семейная ситуация (скандалы, жестокость родителей, развод, смерть родителей). Начиная с 7-летнего возраста, наиболее значимыми факторами депрессии становятся проблемы, связанные со школой (смена класса, учителя, отставание от сверстников, оскорбительное отношение учителя). Короткофазность, быстротечность депрессии в детском возрасте встречается чрезвычайно редко: обычная длительность депрессии от 1-3 мес., до года и больше. При этом интенсивность депрессивной симптоматики отличается непостоянством, связана с семейной ситуацией и физическим состоянием ребенка.
1. Психологические основы детской депрессии 5
1.1 Общая характеристика, признаки и причины депрессии у детей 5
1.2 Проблематика детской депрессии в зарубежной и отечественной литературе 9
1.3 Способы преодоления и специфика детских депрессий 16
2. Организация исследования 23
2.1 Описание способа № 1 23
Критика итогов и подсчёт баллов. 33
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 38
Термин «депрессия» употребляют в различных смыслах — в литературном, общежитейском, научном. В последних 2-ух вариантах депрессией чаще всего называют то, что на самом деле депрессией не является. Депрессия — это сильная тоска, которая в то же время сопровождается ощущением волнения и отчаяния. Помимо депрессии, случается гипотимия (резкое снижение настроения, знакомое чуть ли не любому человеку, но носящее невыраженный либо временный нрав; гипотимия сопровождает практически все психические заболевания и случается также и у совсем здоровых людей).
У подростков и детей зачастую регистрируют дистимию — такое кратковременное повреждение настроения, проявляющееся в виде чрезмерной капризности, плаксивости, раздражительности, вегетососудистыми расстройствами.
Если человек встал сутра «с левой ноги», то есть раздражен, злобен, всем делает замечания, всем недоволен, отыскивает, на ком бы сорвать злобу, то в таковых вариантах говорят о дисфориях, посщающие у больных эпилепсией и у лиц с органическими повреждениями головного мозга. Как правило, в литературном и житейском значении и дисфории, и гипотимии, и дистимии именуют депрессиями и позже удивляются, откуда это столько депрессий развилось. Истинные же депрессии, естественно, есть, и не так редко. Они посещают не лишь при маниакально-депрессивном психозе, но и фактически при всех душевных расстройствах. Например, нет и не может быть ни 1-го выраженного невроза, не протекающий с пониженным настроением, в некоторых вариантах депрессивным. Нередко депрессивное расположение как бы прикрывается иными расстройствами, к примеру соматическими.
Актуальность изучения данной курсовой работы. Депрессия у детей — это совершенно иное дело, до конца еще совсем не изученное. Давно стало понятно, что этот возрастной период, нередко сопровождается печалью и грустью, зачастую достигающие таковой ступени, что могут сами себе навредить. Депрессии у детей могут ходить в «чистом» облике и в какой-то замаскированности (скрытой).
Обычно во втором случае дети жалуются на общую разбитость, отсутствие аппетита, понижения настроения, странные боли в различных частях тела. Если жалобы затянулись, если поведение больного вызывает боязнь у окружающих, то такового подростка лучше проконсультировать с педиатром, а тот уже решит, необходимо ли обходиться к психиатру. Подобные депрессии традиционно излечиваются без отпечатка, необходимо лишь верно их лечить. Но если речь идет о депрессии, то всегда необходимо быть начеку. Всякое пренебрежение к школьнику, грубое к нему отношение (учитывая тем наиболее завышенную восприимчивость подростков, их чрезмерную чувствительность каждого рода нотациям и замечаниям) — это и многое другое могут начать пониженное настроение или резко заострить его, а от этого до непоправимой беды один шаг.
Цель предоставленной работы: рассмотреть предпосылки выявления и появления депрессии у детей.
Задачи изучения данной курсовой:
- выявить симптомы депрессии;
- проверить предпосылки появления депрессивного состояния;
- выучить способы профилактики и лечения сокрытой депрессии у школьников.
Предмет изучения данной курсовой: депрессия и методы ее появления у школьников.
Объект изучения данной курсовой: разные депрессивные состояния у школьников.
1. «Психология эмоций». Автор: Иовчук Н. М., 2010 год.
2. «Глазами психиатра». Автор: Александровский Ю. А., 2011 год.
3. «Беседы о психиатрии». Автор: Буянов М.И., 2012 год.
4. «Психологическая диагностика». Автор: Акимова М. К., 2010 год.
5. «Записки психиатра». Автор: Богданович Л. А., 2011 год.
6. «Неврозы у детей и их лечение». Автор: Гарбузов В. И., Захаров А. И., Исаев Д. Н., 2012 год.
7. «Причины депрессии в школе». Автор: Журавлев Д., 2012 год.
8. «Психотерапия неврозов у детей и подростков». Автор: Захаров А. И., 2009 год.
9. «Психиатрия детского возраста». Автор: Ковалев В. В., 2008 год.
10. «Дисморфомания в подростковом возрасте». Автор: Коркина М. В., 2011 год.
11. «Психология подростка».Автор: А.А. Реана., 2013 год.
12. «Курс лекций по коррекционной педагогике». Автор: Подласый И.П., 2012 год.
13. «Пограничные нервно-психические расстройства». Автор: Ушаков Г. К., 2010 год.
14. «Детская патология». Автор: Фрейд З., 1998 год.
15. «Словарь — справочник Дефектология — ее основные понятия»., 2010 год.
